2024_2025学年二年级语文下册第二单元8狐假虎威1教案苏教版.docVIP

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8、狐假虎威

教学内容

8、狐假虎威

教材版本

苏教版

教学课时

共2课时第1课时

课型

新授

教学目标

1、能正确、流畅地朗读课文

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，相识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简洁的方法积累自己喜爱的成语。

教学重点

能正确、流畅地朗读课文。

教学难点

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学打算

实物投影仪、图片、狐狸和老虎的头饰。

教学过程

修注栏

一、揭题导入，讲解并描述故事

1、小挚友，今日我们学习《狐假虎威》。

2、指名读课文。（老师相机正音。）

3、小挚友读得不错。这个故事很有意思，大家肯定特别喜爱。谁能看着图，把这个故事讲给大家听听？谁讲得最好，就是我们班的故事大王。（师打出实物投影图。）学生自己练习一遍。

4、指名讲故事，评比故事大王。

二、默读课文，理解题意

1、谁能用一句话把这个故事讲出来？大家可以默读课文，想一想。

2、细致读课文，课文中也用一句话把这个故事概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了。细致找一找，并请画出来。

3、指名说。

4、出示句子“狡猾的狐狸借着老虎的威严把百兽吓跑了”。让学生说说“假”在课题中的意思。指导学生通过查字典来确定“假”在“狐假虎威”这个词语中的意思。

三、精读课文，指导朗读

1、细读第一自然段。

过渡：“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑了。下面，咱们细致读读这个故事。

⑴、指名朗读第一自然段。（老师板书“窜”。）

⑵、换词训练。（让学生试着把“窜”字换成另外一个字，老师引导学生通过查字典来理解“窜”在课文中的意思。）

⑶、指导朗读。

狐狸望见老虎来了，惊慌不惊慌？小挚友自己读一读，看谁能读得让人感到惊慌

学生练读。

指名读。（相机评价，如：有点儿惊慌的感觉。）

2、细读其次至第六自然段。

过渡：请小挚友接着读其次至第六自然段，看谁读懂了狐狸和老虎的对话。

⑴、学生读书。（学生读书的时候，老师板书：骨碌、扯、蒙。）

骨碌是什么意思？谁懂了？能做个动作让老师看看吗？（指名表演。）

②、让学生再次读书理解“扯”字的意思。

③、通过不同形式的朗读，指导学生读好其次自然段。（引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。

④、师生演读第四至第六自然段。

特殊提示学生，狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？（老师可抓住学生朗读时的语气、表情进行评价，通过主动的评价手段，指导学生读好狐狸的话。

四、学习生字，指导书写

1、小组合作学习生字。

2.、大组沟通。

3、学生描红探究生字的书写。

4、老师范写“假、威”。

5、学生完成《习字册》，老师巡察指导。

先板书“狐”，指名说说狐狸的特点，再板书“虎”，说说老虎留给自己的印象，最终完整课题，激趣导入。

重视课前预习，并充分利用早读课时间指导学生朗读课文，课上以检查朗读、初步感知课文

生字教学重在发挥学生的主观能动性，调动学生生字的主动性，以自学为主，老师重点点拨。

板书设计

8、狐假虎威

窜骨碌扯蒙

教学反思