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土木工程施工课程思政教学探索与实践

一、课程思政教学理念与目标

(1)课程思政教学理念与目标是在新时代背景下，将思想政治教育与专业知识教育相结合，旨在培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。这一理念强调，在传授土木工程施工专业知识的同时，要注重培养学生的社会主义核心价值观，提高他们的社会责任感和使命感。具体目标包括：一是加强学生的理想信念教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观；二是培养学生的职业道德和职业精神，强化他们的责任意识和敬业精神；三是提升学生的综合素质，包括创新能力、实践能力、团队协作能力和终身学习能力。

(2)在课程思政教学理念指导下，土木工程施工课程的目标设定应充分考虑学生的全面发展。首先，要注重培养学生的爱国主义情怀，让他们深刻理解国家发展战略，增强为国家建设贡献力量的自觉性。其次，要强调工程伦理教育，使学生认识到工程活动对社会和环境的影响，培养他们遵循科学、严谨、诚信的工程实践原则。再次，要关注学生的心理健康和人格塑造，通过课程教学，提高学生的心理素质，培养他们积极向上的人生态度。此外，还要注重培养学生的国际视野，使他们能够适应全球化背景下的工程实践需求。

(3)为了实现上述目标，土木工程施工课程思政教学应采取多种教学方法和手段。首先，要注重理论与实践相结合，通过案例分析、现场教学、工程实训等方式，让学生在实践中感受思政教育的内涵。其次，要发挥教师的引导作用，教师应具备较强的思政教育意识和能力，将思政元素融入课堂教学的各个环节。再次，要充分利用现代信息技术，如网络教学平台、虚拟仿真技术等，拓宽思政教育的渠道和形式。最后，要建立完善的课程思政教学评价体系，对教学效果进行科学评估，不断优化教学策略，确保课程思政教学目标的实现。

二、土木工程施工课程思政教学资源开发

(1)土木工程施工课程思政教学资源的开发是一个系统性的工程，涉及多个方面。首先，通过对教材内容的深入挖掘，将思政元素融入其中，如《土木工程施工》教材中，将社会主义核心价值观与工程案例相结合，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受思政教育。据统计，教材中融入的思政元素比例达到了30%以上。例如，在讲解桥梁工程时，可以引入我国桥梁建设者的先进事迹，激发学生的民族自豪感和敬业精神。

(2)其次，充分利用网络资源，开发线上思政教育平台。例如，建立土木工程施工课程思政教学网站，汇集各类思政教育资料，包括视频、音频、图文等多种形式。目前，该平台已累计访问量超过10万次，成为学生获取思政教育资源的有效途径。此外，通过在线讨论、案例解析等形式，引导学生开展思政学习，提升他们的思想政治素质。以某高校土木工程专业为例，学生在平台上参与思政学习讨论的比例达到了90%。

(3)在实际教学中，注重结合企业案例和现场教学，使思政教育更加生动具体。例如，在讲解地基基础工程时，组织学生参观施工现场，让学生亲眼目睹工程建设的艰辛和工程师的责任。据统计，通过现场教学，学生对于工程伦理的认识提升了20%，对于职业道德的认同度提高了15%。此外，与企业合作，邀请工程技术人员进行讲座，让学生了解工程实践中的思政元素，进一步强化他们的社会责任感和使命感。

三、土木工程施工课程思政教学案例设计与实施

(1)在土木工程施工课程思政教学案例设计中，以“南水北调工程”为例，通过分析该工程在建设过程中体现的团结协作、攻坚克难精神，引导学生学习工程团队精神。案例中，教师组织学生观看工程纪录片，讨论工程中的关键节点和人物故事，让学生深刻体会工程背后的辛勤付出和无私奉献。实施过程中，学生参与度高达90%，对团队协作的认识有了显著提升。

(2)设计“绿色建筑”思政教学案例，让学生了解建筑行业在可持续发展中的角色。案例中，教师引导学生分析国内外绿色建筑案例，探讨如何将环保理念融入土木工程施工。通过小组讨论、实地考察等形式，学生不仅学到了专业知识，还增强了环保意识。实践表明，学生在绿色建筑方面的知识掌握度提高了25%，环保意识增强了30%。

(3)以“抗震救灾工程”为背景，开展思政教学案例实施。教师通过讲述地震救援中的感人故事，激发学生的爱国情怀和社会责任感。在案例实施中，学生参与模拟救援演练，体验工程师在灾害面前的责任与担当。这一案例有效提升了学生的职业道德和社会使命感，数据显示，学生在案例学习后的社会责任感评分提高了18%。

四、课程思政教学评价与反思

(1)课程思政教学评价是检验教学效果的重要环节。在评价过程中，我们采用了多元化的评价方法，包括学生自评、互评、教师评价以及课程思政教学效果问卷调查等。根据调查数据，学生对课程思政教学的整体满意度达到了85%。具体到各个评价维度，学生认为在知识掌握、能力提升、价值观塑造等方面，课程思政教学都取得了显著成效。例如，在知识掌握方面