以专业的情怀做教师.pptVIP

当下初中学生都是90后，初中教师中的骨干大多是80后，而初中学生家长大多是70后。高效的初中教学离不开教师、学生以及学生家长三方面的协调配合。如何在70后、80后、90后这三拔人中建立起互动对话的纽带，教师的“激情”无疑是润滑剂、粘合液。事实上，一个没有激情的教师，其执教的课堂肯定是“温吞水”似的，永远没有沸点、没有高潮，孩子们只会是“雾里看花”般模糊不清，“蒙在鼓里”般不知所以。而教师有激情，学生定会被激励、被激昂、被激发，家长也会被激动、被激奋、被激活。12”教师一反思，教学就有效。所有的集体备课也好、教学观摩也好、名师授课也好，没有教师的参与和教师的反思，都只能是隔靴搔痒。而经常地不断地主动地进行教学反思，能使我们的备课更有效，教学更快乐，成果更丰硕。《这一扇窗极为重要——关于审美人生教育的思考》海门市东洲中学陈铁梅“海门是我家，卫生靠大家”1“有效教学”“高效课堂”2“推门听课”“集体备课”3“办人民满意的教育”4“教师是学生的学生，学生是教师的教师”5“学生要天天向上，教师必须好好学习”……6通过读书可以实现这样的目的——让广大的教师们认识到读书可以重新塑造我们的思想，可以寻求精神的寄托。01每位教师都要形成阅读习惯02以专业的情怀做教师海门市中小学教师研修中心2013年11月新教育，中国的新希望工程新教育，素质教育的一面旗帜1新教育的理想2一是改变中国学生的生存状态——成为学生享受成长快乐的理想乐园；5四是打造中国的“新教育共同体”——成为教育的精神教育和理想村落。4三是重塑中国教育的人文精神——成为学校提升教育品质的理想平台；3二是改变中国教师的行走方式——成为教师实现专业发展的理想舞台；新教育的六大行动营造书香校园师生共写随笔聆听窗外声音培养卓越口才构筑理想课堂建设数码社区“过一种幸福完整的教育生活”（2006）01“共读共写共同生活”（2007）02“知识、生活与生命的深刻共鸣”（2008）03“书写教师的生命传奇”（2009）04“文化，为学校立魂”（2010）05“人能弘道，活出中国文化的根本精神”（2011）06“缔造完美教室”（2012）07BDACE教师的专业发展可以通过“三专”模式实现专业写作——站在自己的肩膀上攀升“吉祥三宝”专业阅读——站在大师的肩膀上前行专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔——朱永新“阶梯阅读”“毛虫与蝴蝶”“晨诵、午读、暮省”专业阅读：教师专业发展的基石“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”阅读的关键人物是教师。因为没有教师对于阅读的热爱，就很难点燃学生的阅读热情；没有教师与学生的共同阅读，就很难形成师生共同的精神家园。教师专业发展地图。这个地图由三部分组成：一是本体性知识（即学科专业知识，约占50%）；二是教育学、心理学以及职业知识（约占30%）；三是人文及科学背景知识（约占20%）。专业写作：在反思中成长“朱永新成功保险”“教育在线”“师生共写随笔”特点：1.强调理解与反思，反对表现主义强调与实践相关联强调客观呈现，反对追求修辞主张师生共写随笔注重案例研究01020304“尺码相同的人”《新教育实验促进师生成长的行动研究》《新教育实验与素质教育行动策略研究》专业发展共同体：打造教师成长的生态环境05《区域教育共同体的实践与研究》什么是“专业的情怀”？01“专业的情怀”至少包含两个含义，一是情怀，二是专业。02“情怀”就是一种情感、一种情爱、一种情愫，一份情操、一份情意、一份情理。说得通俗点，情怀就是对学校、对教育充满了热爱之情。热爱学校的一草一木，钟爱教育的一举一动，关爱学校的每一位学生。03“专业”是与非专业相对立的。强调“专业”是对非专业的一种反叛与超越。教师面对的是有思想、有个性、有生命尊严的学生群体，怎样做一个在任时学生称颂、分别时学生怀念的好教师，你没有专业的情怀、专业的眼光和专业的技能，怎能左右逢源、得心应手呢？引子——两则经典教育故事故事一帕夫雷什中学校园的花房里开出来一朵很大的玫瑰花，每天都有很多同学来欣赏。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到一位小女孩摘下了那朵玫瑰花，拿在手中。苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，弯下腰，亲切地问：“你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基