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浅谈新课标下培养学困生的学习英语兴趣重要性

摘要

为什么要提高学困生的学习英语兴趣呢？众所周知，兴趣不仅是一个人做一件事情的态度问题，也是能否做好的这件事情的决定性因素。尤其，从初中学生的年龄和心里特点出发，培育学生的学习兴趣是关键因素之一，是非常重要的。更为重要的是，在没有语言环境的学习环境里，学起英语更为单调无聊，更难，因而学生的心理更容易出现不想学习的心理，所以我们一边教学工作的同时，一边还要强调培养学生的学习英语兴趣。对学习成绩好的学生来讲不用特别加强，而对学困生来说做思想工作，做心灵的沟通，培养他们的学习兴趣是非常必要的，这也是完全符合新课标的教学方法和教学和目的。

关键词：学困生；兴趣

?一、学困生形成分析

????众所周知，英语学困生的形成与家庭、社会、群体、以及个人等因素有关，而我校地处城乡结合部，生源比较复杂，多数家长对学生学习重视不够，而新课程的起点对于他们又高了一点，他们尚未从小学手把手教的机械识记，死记硬背的学习方法中解脱出来，也无法适应初中英语的学习，最终严重影响了学习英语兴趣，逐步形成了学困生学业发展相滞后的状况。在教学实践中我发现，这些学习困难的学生并不是不聪明，而是他们学习的自主性较差，缺乏好的学习习惯和学习方法，不善于运用有效的学习策略，不懂得如何对所学知识进行总结，归纳，推广和引伸等科学的学习方法。也不会反思调控自己的英语认知过程与方法。因此完成英语学习任务有一定的困难。因此，我们对这样的学困生在弥补知识缺陷的过程中，应以英语学习和问题解决为载体，让学生认识学习英语是快乐的，不是枯燥的事情，尽可能让他们掌握较多的基本学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力，。?

????基于对英语学困生以上方面的认识，我认为，英语教师仅仅掌握零碎的教学技能是难以从整体上提高教学的有效性的，必须将具体的方法、技巧上升为策略，也就是说，要提高初中英语教学的效果，我们不仅要研究怎样教，更应该研究学生怎样学；我们不仅要做知识和技能的传授者，更应做学习策略的培训者，也要从学困生的角度出发，关注学困生的学习策略。这才是提高学困生英语水平的有效途径。

二、?培养学困生学习策略的理论依据

????新《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确提出：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一”。?“教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。从而帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。”这充分说明了我国基础教育阶段的英语课教学已经开始重视学习策略在中学生英语学习乃至整体能力培养方面所起的重要作用。

????然而，通过对学生使用学习策略的情况调查我发现，班上的很多学生，尤其是学困生在各种策略的使用上普遍较差，那么如何在新课标的指导下培养英语学困生的英语学习策略呢？我从以下几个方面谈谈自己的做法。

????沟通从心开始。《新课程标准》中明确提出“在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松，民主，和谐的教学氛围?”要“特别关注性格内向或学习有困难的学生”因此，老师要增加对学困生的情感投资，缩短与学困生之间的心理距离，让学生从喜欢英语教师到喜欢英语，而不是大喊大叫的批评。

行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略”我在教学中发现，通过对学困生在学习过程中所表现出来的兴趣、态度、参与活动的程度进行评价，不但可以使学生在学习过程中体验、享受成功的快乐，对于学困生学习策略的培养还具有一定的推动作用。????

??因此，从学期一开始，我针对不同类型的英语学困生，在课堂教学中，制定不同的评价标准，设为A、B、C三个等级，以此量化学困生注重平时表现，突出学生的个性特点，让每个学困生都展现出自己闪光的一面。比如，我在讲广州版Book?4?，Lesson?13?时，上课听课情况；如有些学困生能认真听老师讲课，跟着老师的思路走，做好笔记，我就给他们打个“A”。?课堂回答问题情况；只要他们能在书上找到这些问题的答案Why?did?the?turtle?come?from?the?ocean???What?did?the?turtle?see?in?the?well??必要时用一些汉语，我就给他们打个“A”或“B”。小组参与配合情况；只要能和小组成员一起查阅资料，课堂上又能回答一些简单的问题如，Where?is?the?frog？Is?it?happy?in?the?well？他们也会得到“A”。?在完成课堂练习方面，只要他们能正确填空如,I’m?so?happy?!?