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小学校园欺凌自检自查报告

一、背景概述

(1)近年来，我国小学校园欺凌事件时有发生，引起了社会各界广泛关注。校园欺凌不仅对受害学生的身心健康造成严重影响，也破坏了校园和谐稳定的育人环境。为了深入贯彻落实《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，切实加强校园欺凌防治工作，我国各地教育行政部门和学校纷纷开展了形式多样的自检自查活动。

(2)在此背景下，本学校积极响应上级部门的号召，认真组织开展了校园欺凌自检自查工作。本次自查旨在全面排查校园欺凌现象，查找工作中的薄弱环节，切实加强校园欺凌防治工作，保障广大师生的合法权益。通过自查，进一步强化学校管理，营造一个安全、和谐、文明的校园环境。

(3)本次自查工作遵循全面、客观、公正的原则，由学校领导班子牵头，成立了专门的自查工作小组。工作小组制定了详细的自查方案，明确了自查范围、自查内容、自查方式等。自查过程中，广泛征求了师生、家长和社会各界的意见和建议，确保自查工作的全面性和实效性。同时，学校还邀请了上级教育行政部门和相关部门的专家进行指导，确保自查工作的高质量完成。

二、自检自查内容

(1)在本次自检自查中，我们首先对校园欺凌的定义、类型和表现形式进行了详细梳理。根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，我们明确了校园欺凌包括言语欺凌、身体欺凌、心理欺凌和网络欺凌等四种类型。通过查阅相关资料和案例，我们发现我校在言语欺凌方面较为突出，其中言语侮辱、恶意诽谤等行为较为常见。例如，某年级有5起言语欺凌事件，其中3起涉及恶意诽谤，2起涉及言语侮辱。

(2)为了进一步了解校园欺凌的现状，我们通过问卷调查、访谈等方式，收集了全校师生和家长的意见和建议。调查结果显示，全校共有2000名学生，其中80%的学生表示了解校园欺凌的相关知识，但仍有20%的学生表示对校园欺凌现象不够了解。在受访者中，有35%的学生表示自己曾经遭受过校园欺凌，其中言语欺凌占比最高，达到45%。此外，我们发现，校园欺凌事件主要集中在低年级和高年级，其中一年级和六年级是校园欺凌的高发阶段。

(3)在自查过程中，我们还重点关注了学校管理制度、教育引导、心理辅导、家校合作等方面。针对学校管理制度，我们发现学校在欺凌事件报告、处理、记录等方面存在一定漏洞，如欺凌事件报告不及时、处理流程不明确等问题。针对教育引导，学校开展了“拒绝欺凌，共建和谐校园”主题教育活动，但活动形式较为单一，参与度不高。在心理辅导方面，学校设有心理咨询室，但心理咨询师数量不足，且心理辅导课程开展不系统。在家校合作方面，学校与家长沟通不够充分，家长对校园欺凌防治工作的了解程度较低。例如，在某次家长会上，仅有一半的家长表示了解学校关于校园欺凌防治的相关政策。

三、发现的问题及原因分析

(1)通过本次自检自查，我们发现学校在校园欺凌防治工作方面存在以下问题：首先，校园欺凌事件报告机制不完善，导致部分欺凌行为未能及时发现和处理。据统计，在过去一年中，共有10起校园欺凌事件未能及时上报，其中有3起事件发生后3天才被学校知晓。其次，部分教师对校园欺凌的认识不足，未能及时给予学生正确的引导和教育，导致学生未能充分认识到校园欺凌的危害性。例如，在一次欺凌事件中，班主任在得知情况后未能采取有效措施，直至事件升级后才予以重视。

(2)原因分析方面，首先，学校对校园欺凌防治工作的重视程度不够，导致相关制度、措施落实不到位。在调查中，有40%的教师表示对校园欺凌防治工作了解有限，学校层面的培训和学习机会不足。其次，家校合作不够紧密，家长对学校教育的支持力度不足，未能形成家校共育的良好局面。例如，在某次家长访谈中，有30%的家长表示对学校在防治校园欺凌方面的努力表示不满意。此外，学生心理辅导机制不健全，心理辅导资源不足，未能为学生提供及时有效的心理支持。

(3)在学校管理层面，存在管理漏洞和监督不到位的问题。例如，学校安全巡查制度不完善，导致部分校园欺凌事件未能及时发现。同时，学校对学生的心理健康教育和法制教育投入不足，未能从根本上提高学生的自我保护意识和法律意识。以某次调查为例，有20%的学生表示自己从未接受过法制教育，有25%的学生表示心理健康教育课程开展不系统。这些问题均反映出学校在校园欺凌防治工作方面存在较大不足，亟需加以改进。

四、改进措施及建议

(1)针对校园欺凌事件报告机制不完善的问题，学校将建立健全校园欺凌事件报告制度。具体措施包括：一是设立校园欺凌举报箱，方便学生匿名举报；二是加强教师培训，提高教师对校园欺凌的识别和报告能力；三是明确报告流程，确保欺凌事件得到及时处理。例如，学校计划在未来三个月内对所有教师进行一次校园欺凌防治专题培训。

(2)为了提高家长对校园欺凌防治工作的认识和支持，学校将加强家校合作。具体措施包括：一是定期召