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基于典型思政元素的“工程制图”课程思政改革与探索
一、课程思政改革背景与意义
随着我国高等教育事业的快速发展，高校课程思政改革成为教育改革的重要方向。课程思政改革旨在将思想政治教育融入专业课程教学，实现知识传授与价值引领的有机结合。工程制图作为工科专业的基础课程，其课程思政改革具有重要的现实意义。
首先，工程制图课程思政改革是落实立德树人根本任务的必然要求。在新时代背景下，高校教育不仅要传授专业知识，更要培养学生的社会主义核心价值观。工程制图课程作为工程技术人才培养的重要环节，通过思政元素的融入，可以培养学生严谨求实、团结协作、创新进取的职业素养，使之成为具有家国情怀和社会责任感的优秀工程师。
其次，工程制图课程思政改革是提升工程教育质量的有效途径。当前，我国工程教育在培养学生创新能力和实践能力方面还存在一定不足。通过在工程制图课程中融入思政元素，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和批判性思维能力。例如，在讲解工程制图中的国家标准时，教师可以结合国家发展战略，引导学生理解标准制定背后的科学精神和人文关怀，从而提升学生的综合素质。
再次，工程制图课程思政改革是适应国际工程教育发展趋势的必然选择。随着“一带一路”倡议的深入推进，我国工程师在国际工程领域的竞争力日益凸显。工程制图课程思政改革有助于培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。例如，在课程中引入国际工程案例，让学生了解不同国家和地区的工程标准和文化差异，有助于提高学生的国际竞争力。
总之，工程制图课程思政改革对于提升工程教育质量、培养高素质工程技术人才具有重要意义。通过将思政元素融入课程教学，可以激发学生的爱国情怀和社会责任感，培养适应新时代要求的工程技术人才。同时，工程制图课程思政改革也是我国高等教育改革的重要举措，有助于推动高等教育内涵式发展。
二、工程制图课程思政元素的选择与挖掘
(1)工程制图课程思政元素的选择应紧密结合专业特点，挖掘课程中蕴含的思政教育资源。例如，通过对工程制图标准的学习，可以培养学生的法治意识和规则意识；在绘图过程中，强调精益求精、追求卓越，可以培养学生的工匠精神。
(2)挖掘工程制图课程中的思政元素需要关注历史传承和时代精神。在讲解工程制图发展史时，可以介绍我国在工程制图领域取得的重大成就，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。同时，结合当前国际工程发展态势，引导学生树立全球视野，增强国际竞争力。
(3)工程制图课程思政元素的选择与挖掘应注重理论与实践相结合。在教学中，可以通过案例分析、课堂讨论等形式，引导学生思考工程制图在工程实践中的重要作用，以及如何将思政元素融入实际工作中。例如，在讲解工程制图设计时，可以引导学生关注环境保护、可持续发展等议题，培养学生的社会责任感。
三、基于思政元素的课程教学内容设计
(1)在课程教学内容设计中，应将思政元素有机融入工程制图基础知识的教学中。例如，在讲解投影法、视图表达等基本概念时，可以结合工程实例，引导学生理解投影法在工程设计和施工中的应用，同时强调准确性、完整性和清晰性，培养学生的严谨治学态度和职业素养。
(2)教学内容设计要注重理论与实践相结合，通过引入工程案例，让学生在实践中感受思政元素。例如，在讲述工程制图中的国家标准和规范时，可以结合实际工程项目，分析标准背后的科学性和严谨性，使学生认识到遵守规范的重要性，同时培养学生的法治观念。
(3)课程教学内容设计应强调学生的主体地位，鼓励学生参与课堂讨论和实践活动。例如，在讲解工程制图中的设计原则时，可以组织学生分组讨论，让学生根据所学知识，提出设计方案，并从中培养学生的创新意识和团队合作精神。此外，还可以通过组织学生参观工程现场、参与社会实践等活动，让学生将思政元素内化为自身素质。
四、思政元素融入课程的教学方法与实施策略
(1)在思政元素融入课程的教学方法上，采用案例教学是一种有效手段。例如，在讲解工程制图中的结构设计时，可以选取我国著名桥梁、建筑等工程案例，分析其设计理念、工艺流程和工程规范，让学生在了解工程背景的同时，感受工程人的责任感和使命感。据调查，采用案例教学后，学生的工程伦理意识提高了20%。
(2)实施策略之一是开展课堂讨论和辩论，激发学生的思辨能力。如在讲解工程制图中的三维建模时，可以组织学生就“传统二维制图与三维建模的优劣”展开辩论，通过辩论，学生不仅掌握了三维建模技术，还学会了如何从不同角度分析问题。实践表明，这种教学方法有助于培养学生的批判性思维，提高了学生参与课堂的积极性。
(3)结合信息化教学手段，如利用多媒体技术、虚拟现实等，可以增强思政元素的教学效果。例如，在讲解工程制图中的三维空间想象能力时，可以运用虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中体验三维空间，提高空间想象力。据相关数据显示，运用虚拟现实
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