1.1.2 直线的相交 教案-七年级数学下册（浙教版2024）.docxVIP

分课时教学设计

第2课时《1.1.2直线的相交》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

通过用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线、垂线段，培养动手操作能力．

学习者分析

会用三角板、量角器作垂线，探究垂线的性质．.

教学目标

1.了解垂线、垂线段、点到直线的距离等概念；

2．掌握垂线的性质及垂线段的性质．

教学重点

垂线的概念和性质；垂线段性质及其简单应用．

教学难点

垂线的判断和性质的理解运用；对点到直线的距离的概念的理解．

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

垂直的定义：

如果∠1=60°，则∠AOD=_______，∠2=________．

如果∠1=90°，则∠AOD=_______，∠2=________．

猜一猜，当∠1=90°时，直线AB、CD的关系如何？

当两条直线相交所构成的四个角中有一个是直角时，我们就称这两条直线互相垂直，其中的一条直线叫做另一条的垂线，它们的交点叫做垂足．

如图AB与CD垂直，记做AB⊥CD（或CD⊥AB）．如果用l，m表示这两条直线，那么直线l与m垂直，记做l⊥m，点O是垂足．

“⊥”是“垂直”的符号，而“”是图形中“垂直”(直角)的标记．

（1）∵AB⊥CD(已知），

∴∠AOC=∠BOC=∠AOD=∠BOD=90°．(垂直的定义)

（2）∵∠BOC=Rt∠(已知)，

∴AB⊥CD（垂直的定义）．

学生活动1：

学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题.



带着问题参与新课.

活动意图说明：激发学生兴趣,引入新课主题，激发学生的兴趣，理解学生思考，进行探索.会用三角板、量角器作垂线，探究垂线的性质．

环节二：新知探究

教师活动2：

垂线的作法：

用三角板作：

过点A作l的垂线，你能作出来吗？每个图中你能作几条？

①当点A在直线上l；

②当点A在直线外l．

用量角器作：（看课件动画）

你会用量角器过点P画直线AB的垂线吗？

过直线AB上一点P画AB的垂线，可以画几条？

若点P在直线AB外呢？

结论：垂线的性质：在同一平面内，过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线．

学生活动2：

学生自学、互动。在具体计算时，可以通过小组合作交流，放手让学生去思考、讨论，猜想、发现结论．

学生自主解答，教师适时的进行提示

学生思考

活动意图说明：从旧知识出发，呼应引课问题，学生通过自己解决问题，让学生在小组内共同合作．通过用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线、垂线段，培养动手操作能力.掌握垂线段最短和点到直线的距离．

环节三：典例精析

例3如图，直线AB与直线CD相交于点O，OE⊥AB．已知∠BOD=45°，求∠COE的度数．

垂线段最短：

如图，点P是直线l外的一点，画PO⊥l于O，线段PO称为点P到直线l的垂线段．点P与直线l上所有各点之间的距离中，哪一个距离最小？你能设计一个实验来验证你的判断吗？

结论：已知P是直线外的一点，过点P画直线l的垂线，交直线l于点O，则线段PO叫做点P到直线l的垂线段．

直线外一点与直线上各点连结的所有线段中，垂线段最短．也可简单地说成：垂线段最短．

从直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫做点到直线的距离．垂线段PO的长度，就是点P到直线l的距离．

学生活动3：

参与教师分析和讲例题．

活动意图说明：熟练掌握.巩固学的知识，学生通过自己解决问题，充分发挥学习的主动性，利用线段与垂线段的性质来解决问题的，把实际问题“模型化”，在具体转化时一定要依据题意，结合图

形求解．

板书设计

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1、点到直线的距离是指（）

A．从直线外一点到这条直线的垂线

B．从直线外一点到这条直线的垂线段

C．从直线外一点到这条直线的垂线的长

D．从直线外一点到这条直线的垂线段的长

选做题：

已知，AD⊥BD，AE⊥BE，且AD＝3，BE＝4，CD＝2，BC＝5，则点B到AC的距离为____，点A到BC的距离为____，点B到AD的距离为____.4,3,7

【综合拓展类作业】

3.如图，直线AB与CD相交于点O，OE，OF分别是∠BOD，∠AOD的平分线．

(1)∠DOE的补角是__________________；

(2)若∠BOD＝62°，求∠AOE和∠DOF的度数；

(3)判断射线OE与OF之间有怎样的位置关系？并说明理由．

课堂总结

作业设计

【知识技能类作业】

必做题：

1.如图，AB⊥AC，AD⊥BC，垂足分别为A，D，则图中能表示点到直线距离的线段共有()

A．2条B．3条C．4条D．5条

选做题：

2.如图，已知直线AB