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第1课孔子与老子
[学习目标]
核心素养导航
课程标准
了解孔子和老子以及儒家思想的形成。
重点难点
1.理解孔子和老子的思想主见;联系现实分析这些思想对中国的影响。
2.孔子和老子的思想当时不受统治阶级重视的缘由。
一、孔子的学说
1.地位:孔子是春秋时期的思想家、政治理论家和教化家,儒家学派的创始人。
2.主见
(1)核心思想:“仁”和“礼”,要求“仁者爱人”“克己复礼”。
①内容:“仁”:要求统治者体察民情,反对苛政和随意刑杀;提倡广泛地理解和爱护他人,遵循“忠恕”之道。
“礼”:要求人们的行为符合“礼”的准则,即西周时的等级名分制度;通过“正名”实现“礼”。
②评价:“仁”有利于调整人际关系,稳定社会秩序;“礼”体现了孔子政治思想中保守的一面。
(2)政治思想:提倡“为政以德”,用“德”教化百姓;也不解除在以“礼”治国的同时,逐步改良政治。
(3)哲学思想:对鬼神敬而远之,把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置。
(4)教化思想:教化原则上孔子主见“有教无类”;教学方法上主见“因材施教”;学习方法上主见学思结合,激励独立思索。
推断正误
孔子主见“克己复礼”是为了维护封建制度。(×)
提示孔子代表的是奴隶主贵族的利益,其主见复原周朝的等级名分制度,实质上是力图维护奴隶制而不是维护封建制度。
问题思索
材料仁者,爱人;克己复礼为仁;为政以德,譬如北辰,居其所而众星共(同“拱”,环绕的意思)之。——《论语》
思索材料反映了孔子的哪些思想?
提示“仁”“礼”“为政以德”。
深化理解
孔子思想体系体现的人文精神
(1)“仁”的思想有利于建立良好的人际关系,为提倡人文精神供应宽松的社会环境。
(2)“礼”强调社会成员担当相应的权利和义务,有利于培育人的社会责任感和历史使命感。
(3)主见对鬼神敬而远之,优先考虑和解决人世间的实际问题,渗透以人为本的理念。
(4)“有教无类”等教化主见,保证了教化发展,推动了社会成员素养的提高。
3.影响
(1)在诸国争霸和社会变革时代并未受到太多重视。
(2)汉代大一统后,经过历代学者的发扬和统治者的改造,渐渐形成完整的儒家思想体系,成为中国传统文化的主流。
二、老聃与《道德经》
1.地位:老聃即老子,是春秋时期重要的思想家,道家学派的创始人。其思想主要反映在《道德经》中。
2.主见
(1)哲学思想
①认为“道”是天地万物的本原,提出“天法道,道法自然”的思想。
②辩证法思想:任何事物都有冲突对立的两个方面,冲突双方可以相互转化。
(2)政治思想:提倡政治上“无为而治”,以“无事取天下”。
推断正误
(1)老子是道家学派的创始人,但不是道教的创始人。(√)
提示道家学派是一种哲学学派,道教是一种宗教信仰。道家学派形成于先秦时期,道教兴起于东汉。
(2)老子的政治主见“无为而治”就是在政治上无所作为。(×)
提示“无为”不是指不作为,而是指统治者不妄为,不胡作非为和为所欲为,反对严刑峻法和苛政。其强调无为而无不为,既主见敬重自然规律,反对盲目行为,又主见发挥人的主观能动作用,提倡“待时而动”“因地制宜”,是一种“主动无为”的哲学观。
问题思索
材料道生一,一生二,二生三,三生万物。——《道德经》
“难易之相成也,长短之相形也,高平之相盈也。”——《道德经》
思索两则材料分别反映了老子的什么思想?如何看待第一则材料反映的思想?
提示“道”是天地万物的本原;辩证法思想。看待:体现对宇宙本原的探究精神,本质上属于客观唯心主义思想。
3.影响:道家学派对中国文化,包括哲学、伦理学以及中国人的思维方式、道德人格产生了深远影响。
归纳总结
孔子与老子思想的区分
项目
孔子
老子
核心思想
“仁”“礼”
“道”
哲学思想
敬鬼神而远之,优先考虑实际问题
世界的本原是“道”,包含朴实辩证法思想
政治思想
提出“仁”,主见“为政以德”
“无为而治”
思想重心
侧重于人与人之间的关系
侧重于人与自然的关系
思想影响
孕育了中国传统文化的政治志向与道德准则
构成了中国传统文化的哲学基础
1.印证教材观点
材料下面是有关孔子所招学生的卡片。
贵族子弟
孟懿子司马牛
贫困卑微
颜回子路
家境富有
子贡冉有
天资聪颖
颜回子游子夏
相对愚钝
曾参子路
应用卡片反映了孔子有教无类的教化理念,打破了学在官府的垄断局面,扩大了教化范围。
2.获得材料信息
材料一为政以德,譬如北辰,居其所而众星共(拱)之……子为政,焉用杀?子欲善而民善矣。——《论语》
材料二我无为,而民自化;我好静,而民自正;我无事,而民自富;我无欲,而民自朴。——《道德经》
应用据材料一、二,分析孔子和老子的思想主见在目的上的相同点和方式途径上的不同点。
提示同:都为了维护统
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