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《慈母情深》第二课时教学设计

【教学目标】

1.品读课文，抓住与母亲紧密相关的场景描写和细节描写进行想象，体会“慈母情深”。

2.学习作者通过人物外貌、动作、语言等描写来表现人物的方法。体会文中反复出现的词语的表达效果。

3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历

【教学重难点】

1.品读课文，抓住与母亲紧密相关的场景描写和细节描写进行想象，体会“慈母情深”。

体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

【教学过程】

一、复习

1.齐读课文的词语。

2.说说课文的主要内容。（课文主要讲“我”因为很渴望得到一本《青年近卫兵》而来到了母亲上班的厂房问母亲要钱时，看到母亲上班的情景。最后母亲给了钱，“我”终于买到了《青年近卫兵》的事。

过渡：是的，“我”终于实现了买到《青年近卫兵》的愿望，可母亲在厂房上班的那一幕幕“我”却永远忘不了。现在，就让我们跟着作者一起走进那难忘的岁月吧。

二、品读课文，感悟慈母情。

1．默读课文6——34自然段，边读边想象课文中描写的场景，说说关于母亲的哪些镜头让你印象最深?

（1）厂房相见（出示课件）

“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”

预设：

师：是的。这句话抓住了对母亲动作、神态的描写，写出了一位母亲的辛苦、劳累，写出了“我”的心疼和沉重。现在，让我们带着对这位母亲的心疼与感动来读读这一句话吧。

生齐读。

个人读。

师过渡：这样一位眼神疲惫的母亲，这样一位极度需要休息的母亲，她停下来歇歇了吗？没有。你找到了吗？

（2）继续工作（出示课件）

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”

预设学生回答。

师生一起小结学习方法：读文想象画面——抓重点词句感悟——感情朗读。

2.小组运用上述学习方法开展合作交流学习

小组一（寻找母亲）：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”

小组三（掏钱给我）：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

小组二（母子对话）：母亲大声问“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”……

师过渡：你们的感悟很深刻，感悟的方法也很多。现在我们分角色朗读“我”与母亲的对话。男生读“我”的话，女生读母亲的话。

3.师小结。

过渡：呀！同学们真会学习。懂得思考，还懂得总结方法，真棒！就是这样一位可亲可敬的慈母，每每让作者想起，都会不禁“鼻子一酸”。

4.交流启发理解是什么令“我”鼻子一酸？

5.说说自己“鼻子一酸”的生活经历。

6．练笔实践。请用一段话写写自己“鼻子一酸”的生活经历，要表达出自己的真情实感。可以试着运用课文中学到的通过场景、细节表达情感的方法。

7.全班交流评价

三、学习课文结尾部分

1.师提问引导：“我”为什么要给母亲买一听水果罐头？

教师小结：是的。母亲为我为家庭无悔无怨地辛劳着，而我也应予以实际行动关爱母亲，回报母亲，这就是慈母情深哪！这也是多么感人的一幕幕呀！同学们，孝亲爱老，乃是我们中华民族的传统美德，我们要把这美德代代相传下去！

四、拓展运用，感恩母爱

同学们，母爱是伟大的，是毫无保留的，更是值得我们珍惜和怀念的。让我们带着对天下母亲的深深感恩，吟读孟郊老先生的母爱赞歌《游子吟》来结束今天的上课。

板书设计

慈母情深

手脚并用——塞——高兴

慈母我

买

罐

头

情深