主题引领下的小学英语单元复习课教学探索.docVIP

主题引领下的小学英语单元复习课教学探索

【摘要】文章探讨主题引领下的小学英语单元复习课教学策略，提出教师需紧扣单元核心主题，创设情境以增强教学连贯性与实效性；补充主题绘本以丰富复习内容，提升学生的英语素养；开展多维主题活动，促进学生语言知识与技能的全面发展；创新课后作业设计，深化主题理解，提升学生的语言实践能力等方法。这些方法能够有效提高小学英语单元复习的教学效果，帮助学生在真实语境下构建知识体系，提升核心能力。

【关键词】小学英语；主题；单元复习

在小学英语教学中，单元复习课十分重要，它不仅有助于学生整理和归纳关键知识，而且对帮助学生总结、巩固和内化知识大有裨益。尽管如此，目前许多小学的英语复习课存在一些问题，如目标不够明确、教学内容和活动设计过于单调等，这些问题可能影响学生学习的质量。鉴于此，教师应聚焦于每个单元的核心主题，将零散的知识点融入主题中，让学生在实际主题环境中吸收并掌握语言知识，同时在探索主题含义的过程中积累语言材料，提升综合应用英语技能的水平［1］。

一、紧扣单元主题，创设单元复习情境

在译林版小学英语教材中，每个单元都有一个核心主题。这些主题如同线索一般，将单元内的不同学习模块紧密串联，打造一个语言学习宝库。在策划教学活动时，教师需确保每项活动都紧扣主题，以保证教学的连贯性。对于学生而言，语言习得往往发生在真实的语境中，完整且生动的学习环境对他们构建知识体系是至关重要的。鉴于此，在进行单元知识的复习时，教师应当紧扣主题，创设完整的教学情境，帮助学生更有效率地完成复习，同时加深他们对已学内容的理解和记忆［2］。

例如，在译林版小学英语四年级下册Unit5“Seasons”的复习课教学中，教师聚焦“季节”这一中心主题来设计教学计划，从单元整体视角思考，寻找知识点间的关联，并为此创设了一个寻找各个季节特色的综合学习情境。具体教学步骤如下。

第一步：自由讨论与引入。

教师播放一首与季节相关的英语歌曲，激发学生对季节话题的兴趣。随后，教师引导学生围绕四季展开自由讨论，让学生分享他们对每个季节的看法和感受。

第二步：探索四季的奥秘。

为了使学生更加深入地了解四季，教师展示了一段关于四季特征的视频，为学生接下来的学习提供直观的参考，激发他们探索四季奥秘的欲望。随后，学生们利用这一提示，回顾与四季相关的知识点，并进一步探索与季节相关的其他要素，如代表色彩和相应穿着等。

第三步：创意制作与分享。

教师提出了一个新的挑战，让学生合作制作四季卡片，展示他们对四季的理解和创意。学生们积极参与，制作了各具特色的四季卡片。完成卡片制作后，教师让学生轮流上台展示，并用英语分享他们的作品，与其他同学交流心得。最后，教师对学生的作品进行总结，深化学生对单元主题的理解。

教师在对单元语言材料进行整合时，始终围绕主题，并创设与学生兴趣紧密相连的学习情境，将情境贯穿于整个课堂活动中。在完整的语境中，教师指导学生进行实际的语言运用，并拓展相关的语言知识要点。通过这样的情境创设，学生能够有效地构建单元整体的知识架构，将分散的知识点整合成系统的知识网络，由点到线、由线到面地理解单元知识［3］。

二、补充主题资源，丰富单元复习内容

在小学英语单元复习课上，教师要根据单元主题补充教学资源，丰富单元复习教学的内容，提高复习课的教学效率，促进学生英语核心素养的有效提升。

例如，在译林版小学英语五年级上册Unit6“Mye-friend”这一单元的复习教学中，教师选用了自己创作的绘本WangBingsFriendBook作为阅读素材，促进学生的深层学习。教师自制的绘本分为四个部分，分别描绘了WangBing的四个朋友：网友Peter、密友LiuTao、宠物狗Lucky和幻想中的伙伴Superman。这本自制绘本不仅对单元内容进行了有效补充，还强化了主题意义，提高了教学的整体性与连贯性。教师整合思维导图（如图1所示），以WangBing的网友Peter为案例进行讲解。教师使用思维导图详尽地展示了Peter的国家、年龄、喜欢的课程、爱好以及日常活动等细节。这种方法能够将朋友的多种特征以视觉化的形式展现，帮助学生开阔思路，构建更加清晰有序的思维逻辑框架。同时，教师鼓励学生运用英语来描述他们的朋友，提升他们的组织和表达能力。

维恩图是一种利用封闭曲线来表示集合及其相互关系的视觉工具，它在揭示不同事物间的逻辑关联方面尤为有效，尤其是在比较、分类与信息筛选过程中。在本节课中，教师以WangBing与LiuTao之间的友谊为例，根据他们的年龄、兴趣等基本特征来演示维恩图（见图2）的有效应用。通过维恩图的对比，学生可以清晰地看到WangBing和LiuTao之间的共同点和差异，如他们年纪相同，都热爱打篮球，并且都喜欢数学这门课程，这些相似之处可能是他