统编版语文六年级下册让真情自然流露（课件）.pptxVIP

小学语文六年级下册第三单元

让真情自然流露

生活中，你遇到下面的情

景时，会有怎样的表现呢?

上学迟到被批评

作文在书上发表

独自走玻璃栈道

无论是开怀大笑，还

是火冒三丈，这些都是我们流露的真情。

畅快欣喜若狂激动欣慰

感动归心似箭)盼望

惧怕愤怒沮丧愧疚

难过忐忑不安追悔莫及

让真情自然流露

生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。

我可以写什么:

◎写自己生活中的情感体验，可以是积极的，也可以是消极的。

你有过这些感受吗?是什么事情使你产生了这样的感受?

选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。

写的时候注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚--

写完后，和同学交换读一读，互相说说哪些地方较好地表

我要写什么:

◎一种自己印象最深的感受。

我要怎么写：

◎详写事情中产生深刻情感体验的部分。

◎写清楚事情发展过程中的情感变化。

我还要注意：

◎写出真实情感。

达了真情实感。

情感体验就是人在面对事情时产生的各种感受，比如开心、难

过、生气等。

1.以下词语不属于情感体验的有哪些?(DGH)(多选)

A.生气B.后悔C.害怕D.微笑

E.紧张F.盼望G.憔悴H.等待

一种行为状态

B.写丁丁和孙悟空去西藏旅行的经历，重点描写丁丁的兴奋

丁丁不是“我”,孙悟空是虚拟人物，写的是虚构的事情，不是自己的亲身经历

C.写一次班级篮球赛的经历，全程描写球员们的精彩表现，以及同学们

的反应站在旁观者角度叙事，没有写出自己在事情中的情感体验

D.写自己坐过山车的经历，描绘盼望、忐忑不安、舒畅三种情感体验，

且对每一种情感都细致刻画没有突出最主要的、印象最深的那种感受

2.以下哪种做法符合习作要求?(DGH)

A.写一次拔牙的经历，重点写“我”拔牙的过程，以及拔牙期间忐忑不

把事情中印象深刻的部分写具体，重点突出了“忐忑不安”这种情感体验，符合本次习作要求

安的心情

03

所写的必须是亲身经历的事情，而非虚构的故事。

误区提醒

我们可以先确定一种最

主要的感受，把它作为情感的主线。随着事情的发展，这条主线也会产生变化，并随之产生其他情感，我们可以按照以下方法，

把这种变化写出来。

写一次钢琴比赛，将“忐忑不安作为情感主线，重点写“忐忑不安的情绪随事情的发展而起伏变化：

故事线情感占比

惊喜100%

1.主要情感起伏变化

焦躁30%

沮丧20%

《那个星期天》(盼望)

盼望

60%盼望

0%

下午：“我”黄昏：光线午觉睡过头，渐渐暗下去，醒来时母亲“我”明白在洗衣服今天不会出

去了

盼望

80%盼望

70%

早晨：母上午：母

以盼望作为情感主线，写随着出门的希望越来越渺茫，期盼也越来越淡，最后转为失望。

情感

浓度

故事线

亲买完菜回来，又

翻箱倒柜忙开了

亲答应带“我”出去玩

2.主要情感逐步减淡

得知不能读完张先温习、写再学习中生送的书，字，希望文后，忽发现中文把整本语然喜欢上的丰富优文书一下

语文课美子学会

3.主要情感逐步加重

《别了，语文课》(难过)

默书进步，最后一次语想到下周要文课，师友离开，“我”送书，“我”哭了热泪盈眶

难过

+5

情绪越来越浓

情感

浓度

故事线

难过

+1

难过

+3

难过

+4

难过

+2

仿照示例，选择一种印象最深的感受，并用一句话写出对应的事情。

“我”心跳加速，手心冒汗

(略)

“我”紧握拳头，等待接力棒到来(详)

“我们”拿到了第一(略)

除了可以按事情的发展顺序写外，还可以按时间顺序或地点变化顺序来写。主要情感可以是起伏变化的，也可以是逐步减淡的或逐步加重的。

练一练

仿照示例，尝试给你上面写的事情列出提纲。

紧张

更加紧张

紧张转喜悦

赛前

赛中

赛后

紧张的接力赛

(1)内心独白法→①第二人称抒情感

有谁知道我心里的痛!唉，在我深深喜欢上语

文课的时候，我就要离开了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。

喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另

一种