《2024年Z世代和千禧一代调研报告》教学使用说明.docx

《2024年Z世代和千禧一代调研报告》的教学使用说明

---AI+教育研究中心谢强

德勤发布的《2024年Z世代和千禧一代调研报告》是一项涵盖44个国家及地区的22,800多名受访者的年度调研。报告主要探讨了Z世代和千禧一代对职业发展和社会体验的态度，并反映了他们对未来的乐观态度和一些严重关切。以下是报告的主要内容和观点总结：

1.经济和个人财务展望：近三分之一的Z世代和千禧一代认为他们所在国家/地区的经济形势将在未来一年好转，且48%的Z世代和40%的千禧一代预期他们的个人财务状况将改善。

2.经济不安全感：尽管有乐观情绪，但30%的Z世代和32%的千禧一代感到经济不安全，许多受访者是“月光族”。

3.社会和政治局势：社会和政治局势存在不确定性，只有四分之一的人预计他们的国家会发生积极变化。

4.环境可持续性：环境可持续性是Z世代和千禧一代最关心的问题，他们积极采取措施限制对环境的影响，并要求政府和企业采取更多气候行动。

5.职业决策与消费者行为：约两成受访者因环境问题跳槽或改行，他们愿意为环保产品支付更多。

6.目标感与职场满意度：近九成Z世代和千禧一代认为目标感对提升职场满意度和幸福感十分重要，他们倾向于拒绝不符合个人价值观的工作。

7.生成式AI的影响：Z世代和千禧一代对生成式AI持不确定态度，但随着技术应用的增加，积极认知提升，尽管存在对工作岗位流失的担忧。

8.工作/生活平衡：工作/生活平衡对Z世代和千禧一代至关重要，他们重视工作地点和时间的灵活性。

9.心理健康：约一半的Z世代和千禧一代认为自己的心理健康状况良好，但压力水平仍然值得关注。

10.社会和经济展望：受访者对经济和个人财务状况持谨慎乐观态度，但不确定性依然存在。

11.教育和职业发展：三分之一的Z世代和千禧一代决定不追求高等教育，主要原因是财务限制和寻求不需要高等教育学位的职业路径。

12.工作的重要性：工作是Z世代和千禧一代身份认同的关键部分，但他们也非常注重保持积极的工作/生活平衡。

13.雇主责任：Z世代和千禧一代相信企业有能力在世界上最紧迫的挑战上推动积极变化，并将继续要求企业承担责任。

报告强调，Z世代和千禧一代对未来持乐观态度，但同时也对经济、环境和社会问题表达了关切。他们寻求目标感、工作与生活的平衡、心理健康支持和职业发展机会，并对企业在社会和环境问题上的角色有明确的期望。

根据《德勤全球2024年Z世代和千禧一代调研报告》，以下是从教学应用角度进行的分析与应用设计：

1.应用于创建教学情境：

设计模拟经济、社会和环境问题的课堂情境，让学生在模拟环境中探索解决方案，培养同理心思维和系统性思维。

2.应用于教学案例设计与引导：

结合报告中的数据和趋势，开发案例研究，引导学生分析Z世代和千禧一代的价值观、工作偏好及其对企业和社会的影响。

3.应用于小组研讨：

组织小组讨论，让学生探讨报告中的关键议题，如环境可持续性、工作/生活平衡、心理健康等，并提出创新解决方案。

4.应用于引导学生关注科技前沿和市场趋势：

利用报告中关于生成式AI的讨论，引导学生研究AI技术的最新进展，分析其对行业和就业市场的潜在影响。

5.应用于将先进经验、创新成果、真实需求丰富到教学内容：

将报告中提到的企业社会责任、环境保护等实际案例整合到课程中，让学生了解理论与实践的结合。

6.应用于课后反思与拓展学习：

鼓励学生在课后深入研究报告中提出的问题，通过阅读额外的材料、参与在线论坛或进行个人项目来拓展学习。

7.应用于确定社会实践、调研的方向和内容：

根据报告中提到的社会和环境问题，指导学生确定社会实践项目的主题，如社区服务、环境监测等。

8.应用于激发学生的创新思考和创意：

通过讨论报告中的创新技术和新兴市场，激发学生的创新思维，鼓励他们设计新的产品或服务来解决现实问题。

9.其他有助于教学效果和质量提高的应用：

结合课程思政内容，讨论职业道德、法制意识等议题，利用报告中的数据支持讨论，提高学生的公民意识和社会责任感。

利用数字化工具和AI技术辅助教学，如在线讨论板、虚拟仿真软件等，提高教学互动性和学生的参与度。

通过角色扮演、模拟游戏等互动教学方法，让学生在实践中学习如何应用批判性思维和决策分析工具。

通过这些应用设计，教学不仅能够反映现实社会的需求和未来发展趋势，而且能够培养学生的综合素质，包括专业技能、创新能力、社会责任感和全球视野。