2023二年级数学下册 一 野营——有余数的除法信息窗2 有余数的除法的笔算第2课时说课稿 青岛版六三制.docxVIP

2023二年级数学下册一野营——有余数的除法信息窗2有余数的除法的笔算第2课时说课稿青岛版六三制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023二年级数学下册一野营——有余数的除法信息窗2有余数的除法的笔算第2课时说课稿青岛版六三制

教学内容

教材：青岛版六三制二年级数学下册

内容：野营——有余数的除法信息窗2有余数的除法的笔算第2课时

本节课主要学习有余数的除法的笔算方法，包括两位数除以一位数的笔算，以及如何处理余数。通过实际情境的引入，学生将学会如何进行有余数的除法计算，并能够熟练运用笔算方法解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算的核心素养。通过野营情境的引入，学生将学会将实际问题转化为数学问题，并用有余数的除法笔算方法进行解决，提升数学抽象和数学建模能力。同时，通过多次练习，学生将锻炼逻辑推理和数学运算能力，提高解决类似问题的效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心是掌握两位数除以一位数的笔算方法，特别是余数的处理。

-细节举例：例如，在计算32÷4时，学生需要能够正确进行竖式计算，并理解余数如何表示。

2.教学难点：

-难点内容：如何处理有余数的除法计算中的余数，以及如何将竖式计算与实际情境相结合。

-细节举例：例如，在计算45÷3时，学生可能会遇到余数大于除数的情况，需要理解余数必须小于除数的原则。另一个难点是，当余数不为零时，如何将结果表达为带余数的除法形式，如15÷3=5余0。教师需要引导学生通过实际操作或小棒等教具辅助理解这一难点。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、计算器

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：多媒体课件、动画演示有余数除法的视频

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、黑板、粉笔

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布预习PPT，介绍有余数除法的基本概念和计算方法。

设计预习问题：设计问题如“如何计算32÷4？遇到余数大于除数怎么办？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习PPT，初步了解有余数除法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以野营情境引入，提出问题“如何分配食物和装备？”激发学生兴趣。

讲解知识点：通过实例讲解两位数除以一位数的笔算方法，强调余数处理。

组织课堂活动：进行小组合作，让学生尝试解决实际问题。

解答疑问：针对学生的不同疑问进行个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的方法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，解决实际问题。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解帮助学生理解笔算方法。

实践活动法：通过小组合作，让学生在活动中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与野营相关的除法计算题，如“如果野营需要5顶帐篷，每顶帐篷可以容纳4人，需要多少顶帐篷？”

提供拓展资源：推荐相关数学书籍和在线资源，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供个别指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的实践活动和理论讲解，取得了以下学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地进行两位数除以一位数的笔算，包括正确书写竖式、计算过程和余数的处理。

-学生理解并掌握了有余数除法的概念，能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决。

-学生学会了如何将除法计算的结果表达为带余数的形式，例如将45÷3=15余0正确表达。

2.技能提升：

-学生在计算过程中，提高了计算速度和准确性，能够在规定时间内完成计算任务。

-学生通过实际操作和实践活动，锻炼了逻辑思维能力和问题解决能力，能够更好地处理数学问题。

-学生在小组合作中，学会了倾听他人意