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《第三节功》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）初中物理八年级下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

地位与作用：

本节内容是北师大版初中物理八年级下册第九章《机械和功》的第三节，是在学生学习了杠杆、滑轮等简单机械知识的基础上展开的。功是物理学中一个重要的基本概念，是能量转化的量度，它不仅是对前面所学力学知识的进一步深化和拓展，也是后续学习功率、机械效率等知识的基础，在整个初中物理知识体系中起着承上启下的关键作用。通过对功的学习，学生能够更好地理解力与物体运动状态变化之间的关系，体会物理知识的系统性和逻辑性，同时也能为今后学习高中物理中的功能关系等知识奠定坚实的基础。

内容结构：

教材首先通过生活实例，如起重机吊起货物、人推车前进等，引导学生思考力在这些过程中所起的作用，从而引出功的概念。接着，详细阐述了做功的两个必要因素，即作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离，并通过具体的例子帮助学生判断在不同情况下力是否做功。然后，给出了功的计算公式，并对公式中的各个物理量进行了说明，包括单位的换算。最后，教材安排了一些与功的计算相关的例题和练习题，让学生通过实际计算来巩固所学知识。教材内容编排层次分明，从生活实际出发，逐步引导学生深入理解功的概念和计算方法，符合学生的认知规律。

课程标准要求：

课程标准要求学生理解功的概念，知道做功的两个必要因素，会用公式进行简单的计算。这就要求教师在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和应用数学知识解决物理问题的能力，让学生在学习过程中体会物理知识与生活实际的紧密联系，提高学生的科学素养。

学情分析

知识基础：

学生在之前的学习中已经掌握了力、力的作用效果、力的示意图等力学基础知识，并且对简单机械的工作原理有了一定的了解，这为学习功的概念提供了一定的知识储备。同时，学生在日常生活中也接触过许多与做功相关的现象，如搬重物、提水桶等，这些生活经验有助于学生对功的概念形成初步的感性认识。但是，学生对于功的概念的理解可能还停留在表面，对于做功的两个必要因素以及如何准确判断力是否做功等问题，可能还存在一定的困惑。

认知能力：

八年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，对直观、生动的实验和实例比较感兴趣，喜欢通过自主探究和小组合作的方式获取知识。然而，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力还不够成熟，在理解功的概念这种较为抽象的物理概念时，可能会遇到一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学方法，引导学生从具体的实例中抽象出功的概念，帮助学生逐步建立起对功的正确认识。

学习特点：

在学习过程中，学生可能会出现对功的计算公式的理解不够深入，在实际应用中容易出现错误的情况。例如，在计算功时，可能会忽略力和距离的对应关系，或者没有正确判断物体在力的方向上通过的距离。此外，学生在面对一些复杂的实际问题时，可能会不知道如何运用所学的功的知识进行分析和解决。因此，教师需要通过大量的实例和练习，帮助学生加深对功的概念和计算公式的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

教学目标

知识与技能目标

理解功的概念，知道做功的两个必要因素。

能根据做功的两个必要因素，判断在不同情况下力是否做功。

掌握功的计算公式，能利用公式进行简单的计算，理解公式中各物理量的单位及换算关系。能运用功的知识解释生活中的一些现象，解决简单的实际问题。

过程与方法目标

通过观察生活中的实例，归纳出做功的两个必要因素，培养学生的观察能力和归纳总结能力。

通过对具体问题的分析和讨论，培养学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。

在运用功的计算公式进行计算的过程中，提高学生运用数学知识解决物理问题的能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对物理学科的学习兴趣，培养学生的科学探究精神和创新意识。

让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，增强学生将物理知识应用于生活的意识。

通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。

教学重难点

教学重点

功的概念和做功的两个必要因素。

功的计算公式及其应用。

教学难点

理解做功的两个必要因素，能够准确判断在不同情况下力是否做功。

在实际问题中，正确找出力和物体在力的方向上通过的距离，并运用公式进行计算。

教学策略

教法

情境教学法：通过展示生活中各种与做功相关的实例，如起重机吊重物、人拉车等，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动思考和探究。

讲授法：对于功的概念、做功的两个必要因素、功的计算公式等重要知识点，进行详细、准确的讲解，帮助学生理解和掌握。

讨论法：组织学