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2025年春苏教版小学科学六年级下册教学计划

教材分析

苏教版小学科学六年级下册教材围绕多个核心主题，构建了系统且富有深度的知识体系，包含四个单元、一个STEM学习、一个专项学习以及科学阅读部分。这些内容相互关联，从不同角度引导学生探索科学世界，旨在提升学生的科学素养，培养学生的综合能力和科学思维。

第一单元“神奇的能量”，从能量的基本概念入手，让学生了解什么是能量、能量的各种形式以及能量之间的转换，通过对电磁铁的探究，深入理解电能与磁能的相互转化，培养学生对能量这一抽象概念的理解和探究能力，激发学生对物理科学的兴趣。

第二单元“生物和栖息地”，聚焦生物与生存环境的关系，介绍多样的栖息地、有趣的食物链，引导学生通过做生态瓶理解生态系统的组成和平衡，探究生物适应生存的本领，让学生认识到生物多样性和生态平衡的重要性，培养学生的生态意识和对生命科学的热爱。

第三单元“自然资源”，介绍多种多样的自然资源，深入探讨煤、石油和天然气等重要能源资源，以及开发新能源的必要性和意义，引导学生思考如何善用自然资源，培养学生的资源意识和环保观念，让学生认识到科学技术在资源利用和保护中的重要作用。

第四单元“理想的家园”，从洁净的水域、清新的空气、多样的生物和健康的土地四个方面，探讨人类对理想家园的追求，引导学生关注环境问题，培养学生的环保责任感和可持续发展意识，使学生明白保护自然环境对于人类生存和发展的重要性。

STEM学习“节能小屋”，整合科学、技术、工程、数学等多学科知识，让学生在设计和搭建节能小屋的过程中，综合运用所学知识，培养学生的跨学科思维和实践能力。

专项学习“像科学家那样”，着重培养学生科学探究的方法和态度，让学生亲身体验科学家的研究过程，提升学生的科学思维和实践能力。科学阅读“科技发展历程6”，拓宽学生的科学视野，使学生了解科学技术的发展脉络，感受科学进步对人类社会的巨大推动作用。

学情分析

六年级学生经过多年的科学学习，已经积累了较为丰富的科学知识和探究经验，具备了一定的观察、实验、分析和归纳能力。他们对科学的兴趣浓厚，且自主学习能力和合作学习能力有了一定的提高。然而，随着知识难度的增加，尤其是在面对一些抽象的科学概念和复杂的科学原理时，部分学生可能会出现理解困难的情况。例如，在能量转换、生态系统平衡等知识的学习中，学生可能需要更多的实例和直观演示来帮助理解。在实验操作方面，虽然学生已经掌握了基本的实验技能，但在实验设计的创新性、实验操作的精准性以及实验数据的深度分析上，仍有提升空间。此外，学生在将科学知识应用于解决实际问题时，可能会存在思维局限，需要教师进一步引导和启发。

教学目标

1.知识与技能目标

理解能量的概念，认识常见的能量形式及其转换，掌握电磁铁的工作原理和应用。

了解多样的栖息地和食物链，掌握生态系统的组成和平衡原理，理解生物适应生存的本领。

认识多种多样的自然资源，了解煤、石油和天然气等能源资源的形成和利用，知道新能源的种类和开发利用方法，理解善用自然资源的意义和方法。

了解洁净的水域、清新的空气、多样的生物和健康的土地对人类生存的重要性，掌握保护和改善环境的方法。

通过STEM学习“节能小屋”，综合运用多学科知识，设计并搭建节能小屋，培养学生的跨学科实践能力。

掌握科学探究的基本方法，能够运用所学知识解释生活中的科学现象，解决简单的科学问题。

1.过程与方法目标

通过观察、实验、测量、记录等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据处理能力。

学会运用比较、分类、归纳、演绎等逻辑思维方法，对科学现象进行分析和解释，培养学生的逻辑思维能力。

开展小组合作学习，让学生在合作中学会交流、分享和协作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

引导学生经历科学探究的全过程，从提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集数据到分析数据、得出结论，培养学生的科学探究能力和创新精神。

1.情感态度与价值观目标

激发学生对科学的浓厚兴趣和好奇心，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

培养学生认真细致、实事求是、严谨治学的科学态度，以及尊重他人、善于合作的良好品质。

增强学生的环保意识和资源意识，使学生认识到保护自然环境和合理利用资源的重要性，树立可持续发展的观念。

培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生在科学学习中勇于尝试新的方法和思路。

教学措施

深入钻研教材和课程标准，结合学生的实际情况，制定切实可行的教学目标和教学计划。在教学过程中，根据学生的学习情况及时调整教学内容和方法，确保教学的有效性。

采用多样化的教学方法，如讲授法、实验法、讨论法、探究法、项目式学习法等。根据不同的教学内容和教学目标，灵活选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

加强实验教学，为学生提供充足的实验机会。在实