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电灯亮了教学设计一等奖

1、电灯亮了教学设计一等奖

教学目标：

1、过程与方法：

1）学生主动开展科学探究的过程包括：感知科学现象─提出问题──做出假设──开展探究──交流──得出结论──推广应用。

2）学生学着用科学探究的方法来解决科学问题，包括：根据科学现象提出问题，根据问题组织、选择材料，根据材料开展科学探究。

2、知识与技能：

1〉知识：知道电可以转变成光。知道简单电路所需的基本元件。

2〉技能：能根据探究需要选择材料。能动手拼装简单电路。能画出简单电路。

3、情感态度与价值观：

1）学生对科学现象充满好奇。

2）学生对科学探究充满兴趣。

3）学生乐于合作学习，乐于交流。

4）学生环保意识、节能意识的培养。

教学重点：：

1、学生分组拼装电路。

2、学生多元智能的培养。

教学准备：

1、教具：各种漂亮的灯饰，霓虹灯拼出的各种图案，在讲台桌上展示，或定在刨木板上展示。

2、物品超市：

简单电路的基本元件分类装好，贴好标签。

3、准备一些相关的物品备选

教学过程：

一、创设情境，引出问题（5分钟）

1、好看吗？（老师指着讲台上的各种漂亮的灯笼，黑板周围挂着满天星。）

2、可惜同学们桌上的小灯笼都不亮，要亮起来多漂亮啊，你们能设法让小灯笼亮起来吗？

3、要想使小灯笼亮起来，你得首先知道需要哪些器材。

二、尝试实验，开展探究（20分钟）

1、互相商量一下要些什么器材。

2、由组长统一到物品超市来挑选：

1）一种最好只选一件。

2）各组要团结协作。

3）还需要器材可以再选。

3、学生分组练习。

4、给灯亮的同学发奖！

5、说说你是怎么组装的？（让学生尽可能多的说出不同的组装方法。）

6、请你把组装的方法画在纸上告诉老师。

7、比一比谁画得好，发给奖品。

8、说说他们组装方法的相同的地方。

9、强调组装电路的方法。

10、给说得好的同学发奖。

11、尝试一下别的方法能使灯亮起来吗？不知道装的同学可以向其他同学请教。

三、提出新的问题，开展新的尝试（10分钟）

1、这小灯笼老是亮着，挺耗电的，要能控制他多好啊！你有办法吗？大家试试。组长可以再来选材料。

2、请你讲讲你的方法，上台给大家演示一下。

3、鼓掌表扬。

4、大家再试试。

四、联系实际，拓展应用（5分钟）

1、你见过哪些开关？

2、老师演示声控开关，给学生展示各种开关样品，延伸到楼道的触摸开关、家用的遥控开关。

3、请你想想还可以设计哪些开关？

4、给有创意的学生发奖。

5、你见过哪些电池？

6、用完后人们是怎样处理的？

7、电池污染严重，能不能设计出没有污染的电池。

8、发奖。

9、让我们在课后来设计一个电池回收装置吧。

2、电灯亮了教学设计一等奖

教材分析：

《电灯亮了》是大象版小学科学三年级下册第五单元第2课，本课属于“电”这一教学单元。从生活中灯导入，设计安排了让小灯泡亮起来人等探究活动和拓展活动，学生将经历一次高度开放的探究活动。根据课的性质和学生实际情况，学生将自选材料，自行试用各种连接方式，使小电灯泡亮起来，并设法控制电灯泡的亮与灭。在学生独立动手连接电路的过程中，引导学生认识电路中的主要元件，如灯泡、电池、电线等。在这个过程中，重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的能力。

教学目标：

1、经历用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程。

2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和用笔画出电流在灯泡内的流动路线。

3、学会画一个发光灯泡的连接装置图。

4、经历多种简单电路的连接过程。

5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。

知识与技能：

1、认识小灯泡、电池、电线，它们的外观和名称。

2、知道要使小灯泡亮起来，必须让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来。

3、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。

4、能选用一些基本组件和材料设计简单的电路。

5、知道使小灯泡发光的电路的连接方法。