第24课《十五从军征》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第24课《十五从军征》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本课《十五从军征》是统编版语文九年级下册的课文，以古代战争为背景，描绘了士兵从军征战的艰辛与牺牲。设计思路围绕以下几个方面展开：首先，通过朗读、品味、探究，引导学生感受古代战争的残酷和士兵的英勇；其次，结合历史背景，帮助学生理解诗歌的思想内容和艺术特色；最后，通过拓展延伸，培养学生的人文素养和审美情趣。

核心素养目标

本课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用，通过朗读、背诵，提升学生对古诗词的语感；2.思维发展与提升，引导学生分析诗歌的意象和情感，培养批判性思维；3.审美鉴赏与创造，引导学生感受古代战争的诗意表达，提高审美能力；4.文化传承与理解，通过了解古代战争的历史背景，增强对传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

九年级学生在学习《十五从军征》前，已具备一定的古诗词阅读经验，能够识别和理解常见的文言文句式和词汇。他们对古代战争有一定的历史知识储备，但可能对战争的残酷性和士兵的生活状态了解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古代文学和战争题材普遍具有好奇心和兴趣，但学习风格各异。部分学生擅长通过朗读和背诵来学习古诗词，而另一些学生可能更倾向于分析诗歌的意象和情感。在课堂讨论中，学生的参与度和表达能力也有较大差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读《十五从军征》时，可能会遇到对古代词汇和句式的理解困难，以及难以把握诗歌的深层情感和思想内容。此外，对于战争题材的文本，学生可能对战争残酷性的描述感到不适，需要教师在引导时注意适度。同时，学生的历史知识背景也可能影响他们对诗歌背景的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文九年级下册教材，以便学生能够跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与《十五从军征》相关的历史图片、战争场景视频，以及古代战争地图，以帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学工具：使用多媒体设备展示诗歌内容，包括朗读示范、诗歌赏析等，以丰富课堂形式。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行诗歌分析和讨论。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段古代战争场景的视频，引导学生思考战争对士兵和人民的影响，从而引出本节课的主题《十五从军征》。

2.回顾旧知：提问学生关于古代战争的历史背景和古诗词的基本知识，帮助学生回顾与新课相关的已有知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细讲解《十五从军征》的作者、创作背景、诗歌结构、意象和情感等知识点。

2.举例说明：通过分析诗歌中的典型意象，如“十五从军征，八十始得归”，引导学生理解诗歌的意境和情感。

3.互动探究：组织学生分组讨论，分析诗歌中的战争场景和士兵的内心世界，培养学生的批判性思维。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，自行创作一首关于古代战争的诗歌，要求表达出战争对士兵和人民的影响。

2.教师指导：针对学生的创作，给予点评和指导，帮助学生提高诗歌创作能力。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调《十五从军征》在古代战争题材诗歌中的地位和意义。

2.引导学生思考如何将诗歌中的情感和思想融入到自己的生活中，提高人文素养。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生回家后，背诵《十五从军征》全文，并思考以下问题：

a.诗歌中的意象有哪些？

b.诗歌表达了怎样的情感？

c.诗歌中的战争场景对你有什么启示？

2.家长签字确认，确保学生完成作业。

六、教学反思

1.本节课通过多媒体展示、小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

2.在讲解新知过程中，注重举例说明，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

3.在巩固练习环节，关注学生的个体差异，给予针对性的指导，提高学生的诗歌创作能力。

4.课后作业的设计旨在巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

七、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等，评价学生的学习态度。

2.作业完成情况：检查学生的背诵和作业完成情况，评价学生的学习效果。

3.诗歌创作：评价学生的诗歌创作水平，了解学生对诗歌的理解和运用能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地背诵《十五从军征》全文，理解诗歌的基本内容。

-学生能够识别和解释诗歌中的关键意象，如“十五从军征，八十始得归”所蕴含的战争残酷和士兵的辛酸。

-学生能够分析诗歌的结构和韵律，了