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教育科学研究2024年3月(第5期)

“双创”背景下高职院校学生创新创业能力培养

孙德延

（广东职业技术学院，广东省佛山市，528000）

摘要在“双创”背景下，高职院校应该全力培养学生的创新创业能力，并以满足市场对高素质技术人才的需求

为培养目的。本文以此为着眼点，分析了高职院校培养学生创新创业能力的意义，并探讨了如何有效地提升这方

面的能力，从而提高大学生的综合素质，向市场输送高素质的人才，并切实发挥高等职业教育在推动社会进步方

面的作用。

关键词双创；创新创业能力；社会实践

中图分类号:G711文献标识码:A文章编号:11002-1221(2024)07-0220-03

近年来，国内高等教育发展迅猛，高等本科院校入随时代发展步伐，主动参与创新创业。但实际中，高

学门槛不断降低，导致在校大学生数量不断上升。在这职院校内部分学生受到传统观念束缚与影响，缺少创

一背景下，高等职业教育面临着严峻挑战，其中最显新创业的勇气，表现为安于现状，就业创业方面较为

著的表现是生源质量的降低。因此，高职院校需要及被动。同时，相当一部分家长觉得孩子毕业后就应该

时调整人才培养方案，注重培养学生的创新创业能力，平稳就业，不应该进行高风险创业。受到上述因素影响，

以提高毕业生综合素质。在“双创”背景下，在高职造成高职院校内部分学生欠缺创新创业动力，创新创

院校学生创新创业能力培养方面进行研究分析工作，业意识薄弱，直接阻碍其创新创业能力培养与提升。

是十分必要的。（二）创新创业课程设置不完善

一、“双创”背景下培养大学生创新创业能力受到各类因素影响，国内部分高职院校以理论教育

的意义为主。部分高职院校开设的创新创业教育不能满足创新

创业能力培养的需求，相关课程设置不科学，实践课

（一）满足就业发展需求

程比例偏低，不能满足培养创新创业能力的实际需求。

在“双创”背景下，我们需要分析当前大学生就业

同时，一些创新创业教师自身没有创业经历，创新创

难的社会现象。尤其是随着本科院校持续扩招，每年毕

业教育局限于理论教学，无法结合真实创业经历开展

业人数不断增加，就业市场竞争更加激烈。高职院校

教育活动。创新创业教学时，教师的教学内容局限于

毕业生在就业形势方面也面临更加严峻的挑战。此外，

教材，只是单纯地讲解理论知识，不会主动延伸相关

一些企事业单位也在不断精简机构，使得就业岗位数

内容，使得创新创业教育课堂内容单一，欠缺趣味性，

量减少。除此之外，一些大学生的就业观念较为陈旧，

影响到高效课堂建设。部分教师没有明确主题，也没有

没有意识到就业形势的严峻性，存在“慢就业”思想。

融合课内外知识，造成学生只能获取较为单一的知识，

（二）符合时代发展需求

或者是零散的知识，无法形成完整知识体系，不利于

随着时代的发展，市场需求也在逐渐改变，