Unit 5 In my classroom Period 2 （说课稿）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册.docx

Unit5InmyclassroomPeriod2（说课稿）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit5InmyclassroomPeriod2，来自2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册。本节课主要教授学生在教室中描述物品的位置，包括词汇如“desk,chair,window,door”以及介词“in,on,under,near”等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在Unit4中学过的教室物品词汇和简单的介词表达相衔接，如“pen,book,table”等。通过本节课的学习，学生将能够运用这些词汇和介词描述教室中物品的具体位置，进一步丰富他们的空间方位表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用目标词汇和介词描述物品位置的能力，以及在不同情境中运用所学句型进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习教室物品和位置的描述，增强学生对学校生活环境的认识，提升文化认同感。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们在描述物品位置时进行创新表达，发展批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，通过互动合作学习，提高解决问题的能力和团队合作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.教室物品词汇的正确拼读和记忆。

2.介词“in,on,under,near”的正确使用和位置描述。

难点：

1.学生对介词用法和位置关系的理解。

2.在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。

解决办法：

1.对物品词汇，采用图片和实物辅助教学，增强直观性，通过游戏和重复练习帮助学生记忆。

2.利用教室环境作为教学场景，让学生实地指出物品位置，加深对介词的理解。

3.设计角色扮演和情景对话活动，让学生在实际语境中使用所学词汇和介词，提高语言运用能力。

4.对于学习困难的学生，提供个别辅导，通过分解步骤和逐步引导，帮助他们克服学习难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，引导学生主动参与学习。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在教室中描述物品位置的情景，增强实践运用能力。

3.利用游戏和竞赛，如“快速找出物品”游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。

4.使用多媒体教学工具，如PPT和视频，展示教室场景和物品位置，辅助理解和记忆。

5.创设小组合作任务，鼓励学生互动交流，共同完成任务，促进团队合作和思维发展。

教学过程设计

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师利用多媒体展示一个教室的图片，并提问：“Whatcanyouseeintheclassroom?”引导学生观察并说出图片中的物品。

2.提出问题：教师继续提问：“Canyoutellmewheretheitemsare?”激发学生思考如何描述物品的位置。

3.学生回答：学生根据图片和个人理解，尝试用英语描述物品的位置。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示关键词汇和介词，如“desk,chair,window,door,in,on,under,near”，并用中文解释其含义。

2.教师通过实物演示，如在教室中摆放物品，展示如何使用这些词汇和介词来描述位置。

3.教师引导学生跟读并模仿，确保学生正确发音和记忆新词汇。

4.教师通过示例句型，如“Thebookisonthedesk.”，帮助学生理解并模仿句型结构。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组，每组选择一个教室物品，用所学词汇和介词描述其位置。

2.各组轮流向全班展示描述，其他学生听后判断描述是否正确。

3.教师提供反馈，纠正错误，并强调重点和难点。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师与学生模拟在教室中寻找物品的情景，教师扮演提问者，学生扮演回答者。

2.学生自主提问：学生轮流提问，其他学生用英语回答物品的位置。

3.教师引导学生运用批判性思维，讨论在何种情况下介词的使用会有所不同。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和介词的使用。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

3.教师布置作业，要求学生用所学知识描述自己教室中的物品位置。

六、教学反思与延伸（时间灵活）

1.教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和互动情况。

2.教师根据学生的反馈，调整后续教学计划，确保教学目标的实现。