【开题报告】中小学教师数字素养养成研究 .pdf

《中小学教师数字素养养成研究课题开题

报告》

一、课题基本信息

课题名称：中小学教师数字素养养成研究

课题来源：国家教育科学规课题

课题类型：教育科研课题

课题负责人：张三

主要成员：李四、王五、赵六

课题申报时间：2023年3月1日

预计完成时间：2025年12月31日

二、课题研究背景与意义

随着信息技术的快速发展，数字素养已成为现代社会公民必备的

基本素养之一。中小学教师作为教育工作者，肩负着培养未来社会公

民的重任，其数字素养的高低直接影响着教育教学质量和学生的全面

发展。然而，当前中小学教师数字素养整体水平不高，存在数字素养

培养体系不完善、教师数字素养提升途径单一等问题。因此，开展中

小学教师数字素养养成研究，对于提高教师队伍整体素质、推动教育

信息化发展具有重要意义。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内研究现状

国内关于中小学教师数字素养的研究起步较晚，主要集中在以下

几个方面：一是对数字素养内涵、构成要素的探讨；二是对教师数字

素养现状的调查与分析；三是对提升教师数字素养的策略与方法的研

究。目前，国内学者普遍认为，数字素养包括信息素养、媒体素养、

技术素养等方面，提升教师数字素养需要从政策支持、培训体系、实

践应用等多方面入手。

国外研究现状

国外关于教师数字素养的研究相对较早，且成果丰富。美国、英

国、澳大利亚等国家已经建立了较为完善的教师数字素养培养体系，

注重教师数字素养的持续提升和实践应用。国外研究趋势主要体现在

以下几个方面：一是关注教师数字素养与教育教学的深度融合；二是

重视教师数字素养的评价与认证；三是强调教师数字素养的培养需要

跨学科、跨领域的合作。

发展趋势

随着信息技术的不断进步和教育改革的深入推进，中小学教师数

字素养养成研究将呈现以下发展趋势：一是数字素养内涵不断丰富，

涵盖更多方面；二是数字素养培养体系更加完善，注重个性化、差异

化培养；三是数字素养评价体系更加科学、合理；四是数字素养实践

应用更加广泛，与教育教学深度融合。

四、课题研究目标与内容

研究目标

(1)明确中小学教师数字素养的内涵、构成要素及评价指标体系;

(2)分析中小学教师数字素养现状，找出存在的问题；

(3)探索中小学教师数字素养养成的有效策略与方法；

(4)构建中小学教师数字素养培养体系，为教育行政部门、学校

提供参考。

研究内容

(1)中小学教师数字素养的内涵、构成要素及评价指标体系研究;

(2)中小学教师数字素养现状调查与分析；

(3)中小学教师数字素养养成策略与方法研究；

(4)中小学教师数字素养培养体系构建研究。

五、课题研究方法与路径

研究方法

(1)文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解中小学教师数

字素养的研究现状、发展趋势及研究成果；

(2)问卷调查法：设计问卷，对中小学教师数字素养现状进行调

查，了解存在的问题；

(3)访谈法：对教育行政部门、学校领导、教师等进行访谈，了

解他们对中小学教师数字素养养成的看法和建议；

(4)案例分析法：选取典型案例，分析中小学教师数字素养养成

的成功经验与做法；

(5)行动研究法：在实践中不断探索、总结中小学教师数字素养

养成的有效策略与方法。

研究路径

(1)确定研究问题：明确中小学教师数字素养养成的关键问题；

(2)设计研究方案：制定详细的研究计，明确研究目标、内容、

方法与路径；

(3)实施研究：按照研究方案，开展文献研究、问卷调查、访谈、

案例分析等工作；

(4)分析数据：对收集到的数据进行整理、分析，得出研究结论;

(5)撰写研究报告：根据研究结论，撰写课题研究报告，提出政

策建议。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果