5.影长的四季变化说课稿-2024-2025学年科学教科版六年级上册：.docxVIP

5.影长的四季变化说课稿-2024-2025学年科学教科版六年级上册：

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：影长的四季变化

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024年9月18日第3节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养观察能力，学会通过观察影子长度变化来感知时间的流逝和季节的更替。

2.培养科学思维能力，学会运用比较和推理的方法分析影长变化的原因。

3.培养实验探究能力，通过实际操作理解太阳高度角与影子长度之间的关系。

4.增强科学精神，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，形成尊重事实、勇于质疑的科学态度。

三、学情分析

六年级的学生在科学学习上已经具备了一定的基础，他们能够理解简单的科学概念，并能够通过观察和实验来探索自然现象。在这个年级，学生的观察能力和实验操作能力有了显著提升，他们能够通过实际操作来验证科学原理。

知识方面，学生对光的基本概念有一定的了解，如光源、光的传播等，但对影子的形成和影长变化的具体原因可能认识不足。能力上，学生能够进行简单的记录和比较，但在分析影长变化背后的科学原理时，可能需要教师引导和启发。

素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较高，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。他们在合作学习中的沟通能力和团队协作精神也需进一步培养。

行为习惯上，学生在课堂上能够认真听讲，但有时会分心，需要教师通过多种教学手段来维持他们的注意力。他们对科学实验充满兴趣，但实验操作时的细致程度和严谨性还有待加强。

综合来看，六年级学生在学习“影长的四季变化”这一课时，既能够从已有知识出发，通过实验和观察来加深对影子形成原理的理解，又能够在探究过程中培养科学探究的素养。因此，教师需要根据学生的这些特点，设计富有启发性和挑战性的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的科学素养。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解影子形成的基本原理，引导学生理解影长变化的科学依据。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同季节的太阳，体验太阳高度角的变化对影子长度的影响。

3.组织学生进行实际测量实验，利用教具如小棍、直尺和阳光计时器，测量不同时间段的影子长度。

4.利用多媒体展示不同季节的太阳高度角图，帮助学生直观理解影长变化与季节的关系。

5.通过小组讨论，让学生分享实验结果，培养合作学习和交流能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“影长的四季变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么影子会变长或变短？”“影长变化与季节有什么关系？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解影子的形成原理和影长变化的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“影长的四季变化”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同季节的影子图片，引出“影长的四季变化”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解太阳高度角与影子长度之间的关系，结合实例帮助学生理解影长变化的原因。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并组织实验活动，测量不同时间段的影子长度。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么影子在中午最短？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和实验活动，体验影长变化与季节的关系。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解影长变化的知识点。

实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握影长变化的原理。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解影长变化的知识点，掌握影长变化的原理。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“影长的四季变化”课题，布置适量的课后作业，如观察并记录一天中不同时间段的