2024教师个人参考计划总结小班化教学的反思.docx

教师个人参考计划总结小班化教学的反思

小班化教学的推行已成为世界教学改革浪潮。尽管人们对它的有效性给予了充分的确信，但是在施行过程中，小班化教学也存在一些尚待改良的咨询题。我们认为，小班化教学应留意以下一些咨询题：

第一，小班化教学要求老师具有更强的课堂组织治理才能、小班化教学更注重师生的互动，假如老师没有更强的课堂治理才能，不能非常好的驾御课堂，则课堂非常可能成为一盘散沙，教学可能会事倍功半。

第二，小班化教学要求老师具有敏捷的应变才能。小班化教学给予学生的时间和空间更多，学生自由发挥的时机相应地多一些，如此课堂上的突发事件发生的频率也相应地增加。因而要求老师应具有随时应付突发事件的才能，以免妨碍正常的课堂教学。

第三，小班化教学要求学生学会自学、学会考虑、强化本人的动手操作才能。与传统课堂教学用比，小班化教学的最大特点确实是要求学生能自主学习，具有更强的实际操作才能。假如学生仍然以传统学习的心态来对待小班化教学，则不可能收到更好的效果。

第四，小班化教学要求学校提供配套的教学设备、教学资源。假如设备不齐、资源缺乏，则教学不能按打算进展，也无法到达理想的效果。

第五，在我国，目前小班化教学并不是所有地点、所有学校收可施行。它仅限于那些教学条件好，师资力量强的地区。假如所有学校都一轰而上，那么那些教学设备不齐、教育经费缺乏、师资力量不济的学校在教学中必定会堕入一种为难的场面，反而给教学带来负面妨碍。因而还应该从实际情况出发量力而行。

总的来说，小班化教学在目前世界各国的教学实践中被视为一种行之有效的教育教学方式，它的有效性巳经被美国田纳西州的STAR研究打算证明。“小班化教育确实有利于学生的开展”的结论已为教育界的绝人大多数人所接受。而我国当前根底教育领域己沐浴课堂改革的春风，这为小班化教学带来一个良好的契我们相信小班化教学不仅会改变传统的学观念，提高教育教学质量