Unit 1 People of Achievement Discover Useful Structures 非限制性定语从句 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

Unit1PeopleofAchievementDiscoverUsefulStructures非限制性定语从句说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为非限制性定语从句。该内容位于人教版选择性必修第一册《高中英语》Unit1PeopleofAchievementDiscoverUsefulStructures。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的非限制性定语从句与学生在之前学习中的限制性定语从句知识相联系，通过对比分析，使学生更好地掌握非限制性定语从句的用法和结构。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够识别并正确运用非限制性定语从句，提高语言表达和写作能力。

2.文化意识：引导学生了解不同成就人士的故事，增强对多元文化的理解，培养全球视野。

3.思维品质：通过分析非限制性定语从句的结构和功能，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主探究和合作学习，学生能够掌握学习策略，提高自主学习能力。

三、重点难点及解决办法

1.重点：非限制性定语从句的引导词选择和句子结构分析。

解决办法：通过例句分析和课堂练习，引导学生识别不同情境下的引导词，并结合句意判断从句的作用，从而掌握引导词的选择。

2.难点：非限制性定语从句与主句之间的关系理解和句子连贯性。

解决办法：设计小组讨论活动，让学生在合作中分析从句与主句的连接逻辑，通过角色扮演和写作练习，提高学生对句子连贯性的认识，进而突破这一难点。同时，利用多媒体展示不同类型的非限制性定语从句实例，帮助学生直观理解其用法。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解非限制性定语从句的基本概念和用法，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生就定语从句的用法进行小组讨论，鼓励学生提出问题，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的句子，引导学生分析从句的功能和结构，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示定语从句的实例，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.互动练习：通过在线平台或纸质练习册，提供即时反馈，帮助学生巩固所学知识。

3.视频资源：播放相关视频，让学生通过观看真实语境中的语言运用，加深对非限制性定语从句的理解。

五、教学过程

1.导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习Unit1PeopleofAchievementDiscoverUsefulStructures这一单元。首先，请回顾一下我们之前学习的限制性定语从句，思考一下它们在句子中的作用。现在，我们将探讨非限制性定语从句，这是一种更灵活的从句类型，能够提供额外的信息，而不改变主句的意思。

（学生）：（回顾限制性定语从句，思考其作用）

2.新课导入

（教师）：好的，现在我们来看一下今天的学习目标。我们的目标是掌握非限制性定语从句的结构和用法，并能够正确地在句子中运用它们。

（学生）：（点头表示理解）

3.讲解非限制性定语从句

（教师）：首先，让我们来了解一下非限制性定语从句的基本结构。它通常由一个引导词（如which,who,whose等）引导，这个引导词与主句的主语或宾语相呼应。接下来，我将通过一些例句来讲解非限制性定语从句的具体用法。

（教师展示例句，并讲解）

-Thebook,whichyougaveme,isveryinteresting.

-Sheisateacher,whohasbeenteachingfortwentyyears.

（学生）：（认真听讲，记录重点）

4.课堂练习

（教师）：现在，让我们来做一些练习，以巩固我们刚才学到的内容。请看以下句子，并用适当的非限制性定语从句来改写它们。

（教师展示练习，学生独立完成）

-Themuseumisverylarge.

-Heisamanwhoisverykind.

（学生）：（完成练习，教师巡视指导）

5.小组讨论

（教师）：接下来，我们进行小组讨论。每个小组选择一个话题，使用非限制性定语从句来描述这个话题。讨论结束后，每个小组将派代表向全班分享他们的讨论成果。

（学生）：（分组讨论，积极表达观点）

6.课文主旨内容探究

（教师）：现在，让我们回到课文。请阅读课文中的段落，找出作者想要传达的主要信息。我们可以通过分析文章的结构和关键句子来探究主旨。

（学生）：（阅读课文，寻找主旨）

7.全文侧重点分析

（教师）：在阅读过程中，我们注意到文章重点介绍了不同领域的杰出人物及其成就。请同学们思考，为什么作者会选择这些人物作为例子？他们有什么共同