Unit 1 Science and Scientists Learning About Language Vocabulary 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docxVIP

Unit1ScienceandScientistsLearningAboutLanguageVocabulary说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自人教版高中英语选择性必修第二册，属于Unit1ScienceandScientists部分。本单元围绕“科学和科学家”这一主题展开，通过学习语言词汇，帮助学生了解科学家的生平和贡献，提高学生的科学素养和英语水平。教材内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1）语言能力：通过学习科学家的词汇和背景知识，提升学生的词汇积累和运用能力；2）思维品质：引导学生通过探究科学家的故事，培养批判性思维和解决问题的能力；3）文化意识：通过了解不同科学家的生平和贡献，增强学生对科学文化的理解和尊重；4）学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生自主学习和终身学习的习惯。

三、学情分析

本节课面向的高中一年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的英语学习基础，对英语学习有一定的兴趣和动力。然而，由于学生的知识背景、学习能力、思维方式和行为习惯等方面存在差异，因此在教学过程中需要考虑以下几点：

1.知识基础：学生已掌握一定的基础词汇和语法知识，但科学相关的专业词汇较少，对科学家的生平和贡献了解有限，这需要教师在教学中适当补充和拓展。

2.能力水平：学生在听、说、读、写等方面有一定的基础，但英语综合运用能力有待提高。本节课将注重培养学生通过英语获取信息、表达观点的能力。

3.思维品质：学生具有较强的逻辑思维能力，但科学探究和创新意识有待加强。教师应引导学生通过探究科学家的事迹，培养他们的科学精神和创新意识。

4.素质培养：学生具备一定的合作精神和团队意识，但在独立思考和自主学习方面存在不足。教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高自主学习能力。

5.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。教师需关注学生的个体差异，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到关注和发展。

四、教学方法与策略

1.采用混合式教学方法，结合讲授、讨论和案例研究，引导学生深入理解科学家的生平和贡献。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同科学家的角色，通过模拟科学家的工作情境，提高学生的口语表达能力和对科学研究的兴趣。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和互动网站，丰富教学内容，增强课堂的直观性和趣味性。

4.引入小组合作学习，让学生在合作中共同探究科学问题，培养团队合作能力和批判性思维。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

具体分析：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示科学家的生平和贡献，设计问题如“你认为哪些科学家的贡献对现代社会影响最大？”引导学生思考。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

举例：学生通过预习了解到伽利略的望远镜，思考其对天文学的影响。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

具体分析：以科学家爱因斯坦的故事引入新课，讲解科学家的研究方法，组织学生进行角色扮演，模拟科学家进行科学实验。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

举例：学生在角色扮演中扮演爱因斯坦，讨论相对论的概念。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

具体分析：布置写作作业，要求学生描述一位科学家的贡献及其对现代科技的影响。提供相关科学书籍和网站供学生进一步学习。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

举例：学生通过阅读拓展资源，了解更多科学家的故事，撰写关于牛顿万有引力定律的论文。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能掌握

（1）词汇积累：通过本节课的学习，学生能够掌握与科学相关的词汇，如astronomy（天文学）、biography（传记）、experiment（实验）等，并能够在实际语境中运用这些词汇。

（2）语法应用：学生能够运用所学语法知识，如现在完成时、条件句等，描述科学家的生平和贡献。

（3）阅读理解：学生通过阅读科学家的生平故事，提高阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息，理解作者的观点。

（4）写作能力：学生能够模仿教材中的写作风格，撰写关于科学家的短文，表达自己的观点和感受。

2.思维品质与能力培养

（1）批判性思维：学生在讨论科学家的贡献时，能够提出自己的见解，对科学家的观点进行分析和评价。

（2）解决问题的能力：通过角色