第六单元课题3二氧化碳的实验室制取说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

第六单元课题3二氧化碳的实验室制取说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：二氧化碳的实验室制取

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作技能和环境保护意识。学生将通过观察、实验和分析，学习二氧化碳的实验室制取方法，提升实验设计、操作和数据处理的能力。同时，引导学生认识到化学与生活的紧密联系，培养节约资源、减少污染的环保观念。

学情分析

本节课针对的是九年级的学生，他们在进入化学学科学习之前已经具备了一定的科学知识和实验操作基础。然而，由于化学学科的特殊性，学生在以下方面存在一定的差异：

1.知识基础：学生在小学和初中的科学课程中接触过基本的化学知识，但对于化学反应的原理和实验操作的具体步骤了解有限。

2.能力水平：学生的实验操作能力参差不齐，部分学生能够熟练使用实验器材，但多数学生在实验设计、数据处理和问题分析等方面存在不足。

3.素质发展：学生在科学探究精神和环保意识方面有一定的基础，但面对复杂的实验现象和数据分析时，他们的批判性思维和解决问题的能力有待提高。

4.行为习惯：部分学生在课堂上容易分心，缺乏专注力；在实验操作时，部分学生存在安全隐患意识不足的问题。

这些学情分析对课程学习产生以下影响：

-教师需要根据学生的知识基础和能力水平，设计符合学生认知规律的实验步骤和教学方法。

-在教学过程中，要注重培养学生的实验操作技能和科学探究能力，同时提高他们的安全意识和环保观念。

-通过小组合作和讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

-关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在实验过程中获得实际操作经验和知识提升。

教学资源

1.软硬件资源：实验室设备（集气瓶、试管、酒精灯、铁架台、导管、橡皮塞、稀盐酸、大理石或石灰石）、学生实验手册、安全帽、护目镜、实验记录本。

2.课程平台：人教版化学教学资源平台，提供教学课件、实验指导、教学视频等。

3.信息化资源：在线实验模拟软件，用于演示实验原理和步骤。

4.教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物演示教具（如二氧化碳气球的填充实验）。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示二氧化碳在大气中的分布图，提出问题：“二氧化碳是如何产生的？它对环境有什么影响？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的化学反应和气体性质相关知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍二氧化碳的实验室制取方法，包括反应原理、实验步骤和注意事项。

-举例说明：通过展示实际实验过程，让学生了解实验现象和结果。

-互动探究：分组进行实验，让学生观察实验现象，讨论实验步骤，总结实验结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，自行设计实验方案，进行二氧化碳的制取实验。

-教师指导：巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，纠正操作错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调二氧化碳的实验室制取方法、实验现象和注意事项。

-强调实验操作安全，提醒学生在实验过程中遵守操作规程。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，根据所学知识，撰写一份实验报告，内容包括实验目的、原理、步骤、现象、结果和分析。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师展示二氧化碳在大气中的分布图，提问：“二氧化碳是如何产生的？它对环境有什么影响？”

-学生讨论，教师总结：二氧化碳主要来源于化石燃料的燃烧、动植物的呼吸等。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的化学反应和气体性质相关知识。

2.新课呈现

-讲解新知：介绍二氧化碳的实验室制取方法，包括反应原理、实验步骤和注意事项。

-举例说明：通过展示实际实验过程，让学生了解实验现象和结果。

-互动探究：分组进行实验，让学生观察实验现象，讨论实验步骤，总结实验结果。

3.巩固练习

-学生根据所学知识，自行设计实验方案，进行二氧化碳的制取实验。

-教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，纠正操作错误。

4.课堂总结

-总结本节课所学内容，强调二氧化碳的实验室制取方法、实验现象和注意事项。

-强调实验操作安全，提醒学生在实验过程中遵守操作规程。

5.作业布置

-让学生回家后，根据所学知识，撰写一份实验报告，内容包括实验目的、原理、步骤、现象、结果和分析。

教学过程中，教师需注意以下几点：

-鼓励学生积极参与实验，培养他们的动手操作能力和观察能力。

-注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，引导学生互相学