苏轼《定风波》语文课教学设计方案(精选11).docxVIP

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苏轼《定风波》语文课教学设计方案(精选11)

一、导入新课

(1)在我国古代文学史上，苏轼是一位才华横溢的文学家、书画家、政治家，他的诗词作品广为流传，影响深远。今天，我们将要学习的《定风波》就是苏轼在贬谪黄州期间创作的一首词。这首词以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为宋代词坛的佳作。据《宋史》记载，苏轼在黄州期间，生活困顿，但他仍然保持着乐观的生活态度，这种精神风貌在《定风波》中得到了充分的体现。

(2)为了让学生更好地理解《定风波》的创作背景，我们可以先简要回顾苏轼的一生。苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，是北宋时期著名的文学家、书画家。他一生经历了多次贬谪，但无论身处何种困境，他都能保持积极向上的心态，这种坚韧不拔的精神在《定风波》中得到了充分的体现。据《苏轼年谱》记载，苏轼在黄州期间，正值北宋政治动荡之际，他因直言进谏而被贬至黄州，生活十分艰难。然而，在这样的逆境中，苏轼创作出了许多脍炙人口的诗词作品，其中《定风波》就是他在这段时期的心血结晶。

(3)为了让学生更直观地感受《定风波》的艺术魅力，我们可以结合一些具体的案例进行分析。例如，在《定风波》中，苏轼以“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”开篇，描绘了一幅宁静致远的画面。这里的“穿林打叶声”形象地描绘了山林中的景象，而“吟啸且徐行”则展现了苏轼的闲适心态。这种对比手法使得词中的情感更加鲜明，也让读者感受到了苏轼超脱尘世的境界。此外，词中的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”更是将苏轼的豁达情怀表现得淋漓尽致。通过这样的分析，学生可以更加深入地理解《定风波》的内涵，从而提升他们的文学素养。

二、作者及背景介绍

(1)苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋时期著名的文学家、书画家、政治家。他出生于1037年，卒于1101年，享年64岁。苏轼的一生颇为坎坷，他曾经历过多次贬谪，但无论身处何种境遇，他都保持着乐观豁达的人生态度。在文学领域，苏轼以诗、词、文、赋著称，尤以词作成就最为突出，被后人誉为“词中之龙”。

(2)苏轼的词作风格多样，既有豪放派的特点，又有婉约派的韵味。他的词作多抒发个人情感，表达对人生的感悟。在《定风波》中，苏轼以词抒怀，表达了自己在逆境中保持乐观、豁达的人生态度。这首词作于北宋元祐四年（1089年），当时苏轼被贬为黄州团练副使。在黄州期间，他经历了生活的艰辛，但仍然保持着积极向上的心态，这种精神在《定风波》中得到了充分的体现。

(3)苏轼的《定风波》不仅展现了他在困境中保持乐观、豁达的人生态度，还反映了他对自然景物的热爱和对人生哲理的思考。词中“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”一句，表现了苏轼在自然环境中寻求心灵慰藉的愿望。此外，词中“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”一句，则表达了苏轼对人生无常的感慨。这些情感和思考，使得《定风波》成为苏轼词作中的经典之作，也成为了后世文人墨客传颂不衰的佳作。

三、课文内容解析

(1)《定风波》的开篇“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，以自然景象为引子，表达了词人在困境中寻求心灵慰藉的愿望。这里的“穿林打叶声”描绘了山林中的风声雨声，而“吟啸且徐行”则展现了词人超脱尘世的闲适心态。接下来的“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，进一步强调了词人随遇而安、不畏艰难的精神风貌。

(2)词中“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”描绘了词人在山间行走时的感受。春风吹拂，酒醒后的微冷，山头斜照的景象，既展现了自然之美，又反映了词人在旅途中的心情。而“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”则是对过往生活的回顾，表达了词人对世事无常的感慨。

(3)《定风波》的结尾“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”，以“料峭春风”和“山头斜照”为意象，再次强调了词人在自然环境中寻求心灵慰藉的主题。结尾的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，则是对整首词的总结，表达了词人对人生的深刻感悟，以及在逆境中保持乐观、豁达的人生态度。这首词以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，成为了苏轼词作中的经典之作。

四、总结与拓展

(1)通过对苏轼《定风波》的学习，我们不仅领略了其独特的艺术魅力，更感受到了词人在逆境中保持乐观、豁达的人生态度。这首词以其深邃的思想内涵和丰富的情感表达，成为了苏轼词作中的经典之作。在总结本课内容时，我们可以从以下几个方面进行拓展：

首先，我们可以进一步探讨苏轼的生平经历及其词作创作的背景。通过对苏轼一生的了解，我们能够更好地理解他的作品中所蕴含的情感和哲理。例如，苏轼在黄州期间的贬谪生活，虽然艰辛，但他依然能够保持乐观的心态，创作出许多脍炙人口的诗词作品。

其次，我们可以将《定风波》与其他苏轼的词作进行比较，分析其风格特点。苏轼的词作风格多变，既有豪放派的特点，又有婉约派的韵