1《小蝌蚪找妈妈》说课稿- 2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

1《小蝌蚪找妈妈》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《小蝌蚪找妈妈》课文学习。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选课文为统编版语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，内容与学生已掌握的拼音、识字、阅读等基础知识紧密相关。通过学习课文，学生可以进一步巩固拼音、识字、阅读等技能，并提升对童话故事的理解和欣赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下目标：

1.提升学生的阅读理解能力，培养学生对童话故事的欣赏和解读能力。

2.培养学生的语言运用能力，通过仿写和创编，让学生学会表达自己的想象和感受。

3.增强学生的文化自信，通过学习经典童话，感受中华文化的魅力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和分享，提升学生的沟通和协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解课文内容：通过朗读和讨论，引导学生理解小蝌蚪找妈妈的故事情节，体会小蝌蚪的坚持和成长。

②学习生字词：引导学生认识并正确书写课文中的生字词，如“蝌蚪”、“妈妈”、“荷叶”等，并通过组词、造句等方式加深记忆。

2.教学难点，①

①理解童话寓意：帮助学生理解课文中的童话寓意，即成长过程中遇到困难时要勇敢坚持，学会独立解决问题。

②情感体验与表达：引导学生通过角色扮演、情感体验等活动，表达对小蝌蚪成长历程的感悟，培养情感表达能力。

②朗读技巧训练：指导学生运用正确的朗读技巧，如语气、节奏、停顿等，提高朗读表现力，增强语文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文二年级上册的《小蝌蚪找妈妈》教材。

2.辅助材料：准备与小蝌蚪成长过程相关的图片，以及与课文内容相关的动画视频，以辅助学生理解故事情节。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置小组讨论区，准备小卡片供学生进行角色扮演和情感表达活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一组小蝌蚪的图片，引导学生观察并说出小蝌蚪的特征。

2.提出问题：“你们知道小蝌蚪是怎么长大的吗？”激发学生兴趣，引出课题《小蝌蚪找妈妈》。

3.学生自由发言，教师总结并导入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文，引导学生跟读，注意节奏和语气。

2.学生分角色朗读，体验不同角色的情感。

3.教师讲解生字词，如“蝌蚪”、“妈妈”、“荷叶”等，并指导学生书写。

4.分析课文结构，引导学生理解小蝌蚪找妈妈的过程，体会小蝌蚪的坚持和成长。

5.引导学生思考：小蝌蚪为什么找不到妈妈？它是如何找到妈妈的？

6.学生分享自己的看法，教师总结并强调课文寓意。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师提出问题：“如果你们是小蝌蚪，你会怎么做？”让学生进行小组讨论，分享自己的观点。

2.学生代表发言，教师点评并总结。

3.教师展示一组与课文相关的图片，让学生说出对应的词语。

4.学生进行抢答游戏，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得小蝌蚪找到妈妈后，会发生什么故事？”

2.学生自由发言，教师总结并引导学生关注课后的拓展阅读。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台扮演小蝌蚪和青蛙，进行情景模拟，体验角色情感。

2.学生分组，进行角色扮演表演，教师点评并指导。

3.学生分享自己的表演感受，教师总结并强调合作学习的重要性。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调小蝌蚪的坚持和成长。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

3.教师布置课后拓展作业：阅读《小蝌蚪找妈妈》的故事，并尝试自己创作一个童话故事。

教学时间总计：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青蛙和蟾蜍》系列：这是一套适合小学生阅读的童话故事，讲述了青蛙和蟾蜍之间的友谊和成长故事，可以让学生进一步了解青蛙的生活习性。

-《昆虫记》节选：选读关于昆虫生活的部分，尤其是关于青蛙捕食昆虫的章节，帮助学生了解青蛙在生态系统中的作用。

-《自然科学启蒙》中的青蛙篇：这本书以图文并茂的形式介绍了青蛙的生物学知识，适合学生课后阅读，增加科学知识储备。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察青蛙：鼓励学生在家长的陪同下观察青蛙，了解青蛙的生活环境和行为习惯，可以通过画图、写日记的方式记录观察结果。

-制作青蛙模型：利用废旧材料，如纸盒、塑料瓶等，制作青蛙模型，通过动手操作，加深对青蛙形态结构的认识。

-研究青蛙食谱：通过查阅资料或询问专家，