Unit3 Amazing Animals（说课稿）-2024-2025学年人教PEP(2024)三年级上册.docx

Unit3AmazingAnimals（说课稿）-2024-2025学年人教PEP(2024)三年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit3AmazingAnimals

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的跨文化交际意识，了解不同动物的习性和特点。

2.培养学生观察和描述动物的能力，提高语言表达能力。

3.培养学生爱护动物、保护生态环境的意识和责任感。

学情分析

三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对动物充满好奇，对新鲜事物接受能力强。在知识层面，学生对动物有一定的认知，但缺乏系统性的了解。在能力方面，学生的英语听说能力有限，词汇量较少，但在日常生活中，他们能够用简单的英语进行基本的交流。在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待提高。

由于三年级学生的注意力集中时间较短，他们在课堂上容易分心，需要教师设计生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生的英语学习习惯还未完全形成，部分学生可能存在发音不准确、词汇记忆困难等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的兴趣，通过互动游戏、角色扮演等方式激发学生的学习热情，同时，通过反复练习和适当的辅导，帮助学生克服学习中的困难，逐步养成良好的英语学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物动物模型或图片、录音机、白板

-课程平台：英语学习软件、在线教育资源平台

-信息化资源：动物图片、视频资料、英语歌曲和动画

-教学手段：互动游戏、角色扮演、小组讨论、故事讲述

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢的动物是什么？为什么？”

展示一些关于动物的图片或视频片段，让学生初步感受动物的魅力或特点。

简短介绍动物的基本概念和多样性，为接下来的学习打下基础。

二、动物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解动物的定义，包括其主要分类和特征。

详细介绍动物的主要组成部分，如身体结构、生理功能和生存环境。

三、动物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的动物案例进行分析，如熊猫、北极熊、金丝猴等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解动物的多样性和生态价值。

引导学生思考这些案例对保护动物和生态环境的意义。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个特定的动物进行讨论。

小组内讨论该动物的特点、生存环境和保护现状。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括动物的特点、生存环境和保护建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动物的基本概念、分类、特点以及案例分析。

强调动物在生态系统中的重要作用和保护动物的重要性。

布置课后作业：让学生收集关于一种动物的信息，准备在下一节课分享。

七、拓展活动（10分钟）

目标：激发学生对动物学习的兴趣，培养其自主学习能力。

过程：

介绍一些与动物相关的书籍、网站或纪录片，鼓励学生课后自主探索。

提出一些开放性问题，引导学生思考动物与人类的关系，以及如何保护动物。

八、课后反思

目标：教师反思教学效果，改进教学方法。

过程：

教师总结本节课的教学亮点和不足，分析学生的学习情况。

根据学生的反馈和表现，调整教学策略，为下一节课做好准备。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够识别和描述多种动物，了解它们的基本特征、生活习性和生存环境。例如，学生能够说出猫、狗、鸟、鱼等动物的名字，并描述它们的外形、颜色、食性等。

2.语言能力：学生在本节课中通过听、说、读、写等多种方式，练习了与动物相关的词汇和句型，如“Ananimalis...”，“Ithas...”，“Itlivesin...”等。学生能够用英语进行简单的对话，表达对动物的喜爱和关注。

3.跨文化交际意识：学生通过学习不同动物的习性和特点，了解了不同文化背景下人们对动物的不同看