《登高》《声声慢》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《登高》《声声慢》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《登高》《声声慢》联读

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《登高》和《声声慢》的语言特色，提高学生鉴赏古诗词的能力，培养其运用语言表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解两篇诗词的背景和情感，激发学生的思维活力，培养其批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的审美特征和文化内涵，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作自己的诗词作品，提升审美创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《登高》和《声声慢》的基本内容、情感表达和艺术特色。

2.理解诗人的思想感情及其创作背景。

难点：

1.深入分析诗词中的意象和修辞手法。

2.鉴赏诗词中的音乐美、建筑美和绘画美。

解决办法：

1.对重点内容，通过讲解诗文的背景，分析诗词的结构和语言特点，帮助学生理解诗人的情感和创作意图。通过讨论和问答，让学生主动参与，深化对文本的理解。

2.对难点内容，采用案例分析的方法，挑选诗词中的典型意象和修辞手法，进行详细解读，让学生通过具体例证来理解抽象概念。同时，通过比较阅读，让学生在对比中感受诗词的艺术魅力，提升鉴赏能力。对于音乐美、建筑美和绘画美的鉴赏，可以通过播放古典音乐、展示古代建筑和绘画作品，引导学生将诗词与视觉艺术相结合，形成更加丰富的审美体验。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、古诗词背景资料库

4.教学手段：PPT演示、板书、音乐播放、诗词朗诵视频、学生讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登高》《声声慢》联读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道唐代和宋代诗歌有什么不同吗？它们各自有什么特点？”

-展示《登高》和《声声慢》的诗句，让学生初步感受两篇诗词的韵味和情感。

-简短介绍两篇诗词的背景和作者简介，为接下来的学习打下基础。

2.《登高》《声声慢》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两篇诗词的基本内容、情感表达和艺术特色。

过程：

-讲解《登高》和《声声慢》的文学背景，包括作者的生平、创作背景。

-详细介绍两篇诗词的内容，包括主题、情感、表现手法等。

-使用PPT展示诗词中的关键词汇和意象，帮助学生理解。

3.《登高》《声声慢》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解两篇诗词的艺术魅力和情感深度。

过程：

-选择《登高》和《声声慢》中的关键诗句进行分析。

-详细介绍每个诗句的意象、修辞手法和情感表达。

-引导学生思考这些诗句对个人情感体验的触动，以及如何在现代生活中找到共鸣。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《登高》或《声声慢》中的一个主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的文学意义、艺术价值和现实关联。

-每组准备简短的讨论总结，以便向全班展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两篇诗词的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对《登高》或《声声慢》的理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的学习建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的学习重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括两篇诗词的背景、内容、情感表达等。

-强调古诗词在传承文化和提升审美素养中的重要作用。

-布置课后作业：让学生选取一首自己喜欢的古诗词，分析其艺术特色，并撰写一篇鉴赏短文。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《杜甫诗选》：杜甫是唐代伟大的诗人，与《登高》作者杜甫同属唐代，其诗作在情感表达和艺术手法上与《登高》有诸多相似之处，可帮助学生更深入地理解唐代诗歌。

-《宋代诗词选》：收录了宋代诗人如李清照、辛弃疾等人的诗词，与《声声慢》作者李清照同属宋代，有助于学生了解宋代诗词的特点。

-《古典诗词鉴赏指南》：提供古典诗词的基础知识和鉴赏方法，帮助学生提升诗词鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究

-让学生选取一首自己感兴趣的唐代或宋代诗词，