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聚焦“儿童化”的概念建构

〔摘要〕科学概念是将科学知识和技能连接起来的锚点，可以促进儿童实现自我知识内化，发展理解和批判性思维能力。如何有效建构科学概念，帮助儿童在头脑中形成概念框架并理解和应用，是值得科学教师关注的问题。本文以小学科学概念学习作为研究主题，将研究视角聚焦于“儿童化”的概念建构，帮助儿童主动建构符合他们认知发展水平的科学概念，并用儿童化的语言、形象化的方式规范地表述科学概念。

〔关键词〕小学科学；儿童化；科学概念

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）03010-012

随着《儿童关于世界的概念》《儿童科学概念的认知发展》等著作的出版，教师将儿童期作为培育新一代科学素养的重要时期。2022年版《义务教育科学课程标准》指出：科学教育需要加强学段衔接，根据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展情况，体现学习目标的连续性和进阶性，合理安排非同学段的内容。具体而言，作为普及科学教育的起步阶段和人生基础，儿童期是关键时段，儿童对科学的求知欲极其强烈，因此，在这一阶段应加强科学教育，为提升儿童科学学科素养打下坚实基础。

科学概念是小学科学学习中的关键，作为科学教育的基本元素，它能帮助儿童结构化、系统化地发现自然规律，认识自然现象本质特征。如果把小学科学比喻成一座宏伟大厦的话，那科学