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2.6露和霜（说课稿）-五年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.6露和霜（说课稿）-五年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

课程基本信息

1.课程名称：2.6露和霜（说课稿）

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学思维：培养学生观察、比较、分析自然现象的能力，形成科学探究的思维习惯。

2.科学探究：通过观察露和霜的形成过程，激发学生对自然现象的好奇心，学会设计简单的实验来探究自然现象的成因。

3.科学态度与责任：引导学生关注身边的自然现象，培养尊重自然、爱护环境的意识，以及勇于提出问题、解决问题的科学态度。

重点难点及解决办法

重点：

1.露和霜的形成过程及其条件：重点在于理解露和霜是如何形成的，以及它们形成的具体条件。

2.科学探究方法的应用：重点在于学生能够运用观察、比较、实验等方法来探究露和霜的形成。

难点：

1.露和霜形成的物理原理：学生可能难以理解露和霜形成的物理过程，如凝结和凝华的原理。

2.实验操作的准确性：学生在进行实验时，可能难以保证操作的精确性和重复性。

解决办法：

1.结合生活实例，通过图片和视频展示露和霜的形成过程，帮助学生直观理解。

2.设计简单易懂的实验步骤，指导学生进行实验，并通过小组合作提高操作的准确性。

3.鼓励学生提问，引导他们通过查阅资料、讨论等方式，自主探究露和霜形成的物理原理。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解露和霜的形成原理，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕露和霜的形成条件展开讨论，培养学生的批判性思维。

3.实验法：指导学生进行简单的实验，通过实践加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示露和霜的形成过程，提高教学直观性。

2.教学软件：运用科学探究软件，让学生通过虚拟实验体验露和霜的形成。

3.实物演示：准备露和霜的样本，让学生观察实物，增强学习体验。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索自然界中的奇妙现象——露和霜。你们在生活中有没有观察到过露水和霜呢？它们是如何形成的呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开这个自然之谜。

二、新课讲授

1.观察与描述

（教师）首先，请同学们拿出课本，跟随我一起观察露水和霜的图片。仔细观察它们的形状、颜色和分布特点，然后用自己的话描述一下它们。

（学生）观察图片，描述露水和霜的特点。

（教师）很好，同学们都观察得很仔细。现在，请一位同学来分享一下你的观察结果。

（学生）分享观察结果。

2.露水和霜的形成原理

（教师）接下来，我们来探讨露水和霜的形成原理。露水是空气中的水蒸气在接触到较冷的物体表面时，凝结成的小水滴；而霜则是空气中的水蒸气在接触到更冷的物体表面时，直接凝华成冰晶。

（教师）同学们，谁能告诉我，露水和霜的形成需要什么条件？

（学生）回答问题，说出露水和霜形成的条件。

（教师）很好，大家说得都对。露水和霜的形成需要空气中的水蒸气、较低的温度以及物体表面。

3.科学探究

（教师）为了更深入地了解露水和霜的形成，我们将进行一个简单的实验。请同学们按照课本上的步骤，分组进行实验。

（学生）分组进行实验，观察实验现象。

（教师）实验结束后，请各小组分享实验结果，并分析实验现象。

（学生）分享实验结果，分析实验现象。

4.生活中的露水和霜

（教师）露水和霜在我们的生活中很常见，它们有什么作用呢？

（学生）讨论露水和霜在生活中的作用。

（教师）同学们说得很好。露水和霜在自然界中具有重要的生态作用，如调节气候、滋润植物等。

三、巩固练习

1.选择题

（教师）请同学们完成以下选择题，检验一下你们对露水和霜的理解。

（学生）完成选择题。

2.实践活动

（教师）课后，请同学们观察一下自己家附近的露水和霜，并记录下来它们出现的时间、形状和分布特点。

（学生）课后观察并记录露水和霜。

四、课堂小结

（教师）今天我们学习了露和霜的形成原理、科学探究方法以及在生活中的作用。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，关注自然现象，保护我们的环境。

（学生）总结今天所学内容。

五、布置作业

1.完成课后练习题。

2.观察并记录露水和霜，撰写观察日记。

六、课堂反思

（教师）今天的课堂，同学们表现得很积极，通过观察、讨论和实验，我们对露和霜有了更深入的了解。在今后的学习中，希望大家能够继续保持这种学习热情，积极探索大自然的奥秘。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-露水和霜的图片集：收集不同季节、不同环境下的露水和霜的图片，帮助学生直观地观察和理解露水和霜的