2024-2025学年高中语文 第一单元 一 天下有道丘不与易也说课稿3 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

2024-2025学年高中语文第一单元一天下有道丘不与易也说课稿3新人教版选修《先秦诸子选读》

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教学内容

本节课内容选自新人教版选修《先秦诸子选读》第一单元，包括《天下有道丘不与易也》一文。主要围绕孔子的政治思想展开，涉及“天下有道”与“天下无道”两种情况下的不同态度和主张。通过学习，学生将了解孔子对政治理想的追求，以及他对于社会变革的态度和方法。

核心素养目标

1.培养学生理解先秦诸子思想的能力，提升文化传承与理解素养。

2.增强学生思辨能力，学会从不同角度分析孔子思想的时代意义。

3.培养学生批判性思维，引导学生对孔子政治主张进行独立思考与评价。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解孔子“天下有道丘不与易也”的政治主张，把握其核心思想。

-分析孔子在不同政治环境下的态度变化，理解其政治理想的追求。

-掌握《天下有道丘不与易也》一文的论证结构，学习孔子论辩的艺术。

2.教学难点：

-理解孔子“天下有道”与“天下无道”两种情况下的政治态度差异，需要学生深入文本，结合历史背景进行分析。

-把握孔子政治主张的时代意义，需要学生具备一定的历史素养和批判性思维能力。

-将孔子的政治思想与现实生活相结合，引导学生思考如何在现代社会中践行孔子的理念，这一部分对学生抽象思维能力要求较高。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过教师的系统讲解，引导学生理解孔子的政治思想。

-讨论法：组织学生就孔子的政治主张进行小组讨论，培养思辨能力。

-案例分析法：选取与孔子思想相关的历史案例，让学生进行对比分析。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT展示文本内容，增强视觉效果。

-教学软件：运用互动教学软件，提高课堂参与度和学习效率。

-历史图片和视频：通过展示历史图片和视频，帮助学生更好地理解历史背景。

教学过程

一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们要一起走进先秦时期，探寻一位伟大的思想家——孔子的政治理想。请大家翻开课本，我们今天要学习的课文是《天下有道丘不与易也》。请大家先简单介绍一下你对孔子的了解，以及你对这篇文章的初步印象。

（学生）

（学生自由发言，教师引导）

二、整体感知

（教师）

（学生）

（学生阅读课文）

（教师）

现在请大家分享一下，你们从课文中感受到了什么？

（学生）

（学生分享阅读感受）

（教师）

很好，大家都能从课文中感受到孔子的政治理想。接下来，我们将深入分析文章，探究其核心思想。

三、文本细读

（教师）

首先，我们来分析文章的结构。这篇文章可以分为三个部分：引言、正文和结论。引言部分介绍了孔子的政治理想，正文部分通过对比“天下有道”和“天下无道”两种情况，阐述了孔子的政治主张，结论部分总结了全文。

1.引入孔子的政治理想

（教师）

现在我们来看引言部分。请大家找出文章中关于孔子政治理想的描述，并简要概括。

（学生）

（学生找出并概括）

（教师）

很好，孔子希望“天下有道”，即希望国家政治清明、社会和谐。这是他一生的追求。

2.分析“天下有道”与“天下无道”两种情况下的政治主张

（教师）

（学生）

（学生找出并对比）

（教师）

在“天下有道”的情况下，孔子主张“无为而治”，即让贤能的人来治理国家，自己则退居幕后。而在“天下无道”的情况下，孔子则主张“知其不可而为之”，即明知国家政治腐败，也要尽力去改变。

3.总结全文

（教师）

最后，我们来总结全文。孔子在这篇文章中表达了他的政治理想，即希望国家政治清明、社会和谐。他通过对比“天下有道”和“天下无道”两种情况，阐述了他在不同政治环境下的政治主张。

四、课堂讨论

（教师）

现在请大家围绕以下问题进行讨论：

1.你认为孔子的政治理想在当时的社会背景下是否具有可行性？

2.孔子的政治主张对现代社会的启示有哪些？

（学生）

（学生分组讨论，教师巡视指导）

五、课堂小结

（教师）

同学们，今天我们学习了《天下有道丘不与易也》这篇文章，了解了孔子的政治理想和他在不同政治环境下的政治主张。通过学习，我们明白了孔子对国家政治的关心和对社会和谐的追求。希望大家在今后的学习和生活中，也能时刻关注国家政治，为实现国家的繁荣富强贡献自己的力量。

（学生）

（学生总结发言）

六、布置作业

（教师）

1.请大家课后再次阅读课文，思考孔子的政治主张对现代社会的启示。

2.结合所学内容，写一篇关于孔子政治理想的短文。

（学生）

（学生接受作业）

七、课后反思

（教师）

今天的教学过程中，我注意到同学们在讨论问题时，能够积极思考，发表自己的见解。但在分析文章结构时，部分同学对“天下有道”和“天下无道”两种情况下的政治主张理解不够深入。在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入分析文本