第2课 原始农业与史前社会 说课稿--2024-2025学年浙江省统编版（2024）历史与社会七年级上册.docxVIP

第2课原始农业与史前社会说课稿--2024-2025学年浙江省统编版（2024）历史与社会七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课原始农业与史前社会说课稿--2024-2025学年浙江省统编版（2024）历史与社会七年级上册

教学内容

《第2课原始农业与史前社会》选自2024-2025学年浙江省统编版（2024）历史与社会七年级上册。本节课主要内容包括：

1.原始农业的起源和发展，包括农业生产的起源、稻作文化和粟作文化的形成；

2.史前社会的生活方式，包括渔猎采集、部落联盟、氏族制度等；

3.原始农业与史前社会的关系，探讨农业发展对史前社会的影响；

4.我国史前文明的代表，如河姆渡文化、仰韶文化等。

核心素养目标

1.理解历史发展脉络，培养时空观念，认识原始农业的产生对人类社会发展的意义；

2.分析原始农业与史前社会的关系，提高批判性思维和综合分析能力；

3.探究史前文明的特点，培养对中华文化的认同感和自豪感；

4.发展历史思维，学会运用历史知识解释现实问题，提高历史意识和社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.原始农业的起源和发展过程。

2.史前社会的生活方式及其变迁。

难点：

1.理解原始农业与史前社会之间的内在联系。

2.掌握河姆渡文化、仰韶文化等史前文明的特点。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教学资源，展示原始农业发展的实物图片、遗址复原等，帮助学生形象理解农业起源的过程。

2.通过案例分析法，讲解河姆渡文化、仰韶文化等史前文明的具体事例，让学生深入理解史前社会的生活方式。

3.设计课堂讨论活动，引导学生探讨原始农业如何推动史前社会的发展，培养学生的历史思维和分析能力。

4.针对难点，采用问题驱动的教学方法，提出相关问题，引导学生主动思考和寻找答案，从而加深对重点难点的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先通过讲授介绍原始农业与史前社会的基本知识，再引导学生进行小组讨论，分享对史前生活方式的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟史前人类的生活场景，增强对史前社会的直观感受。

3.运用案例研究法，分析河姆渡文化和仰韶文化的特点，通过具体事例让学生理解史前文明的发展。

4.利用多媒体教学，展示史前遗址和文物图片，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体播放一段史前人类生活的视频，让学生直观感受史前环境。

2.提出问题：视频观看结束后，提问学生：“你们认为史前人类是如何生活的？他们是如何从渔猎采集过渡到原始农业的？”

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解原始农业的起源：介绍农业生产的起源，稻作文化和粟作文化的形成。

2.分析史前社会的生活方式：讲解渔猎采集、部落联盟、氏族制度等史前社会特点。

3.原始农业与史前社会的关系：分析农业发展对史前社会的影响，以及我国史前文明的代表。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分为小组，讨论原始农业是如何推动史前社会发展的。

2.小组分享：每个小组选代表进行分享，总结讨论成果。

3.教师点评：针对学生的分享，教师进行点评和补充。

四、巩固练习（5分钟）

1.完成练习题：教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成，检验对新知识的掌握。

2.讨论答案：学生互相讨论答案，教师选取典型问题进行讲解。

五、课堂提问环节（5分钟）

1.提问学生：针对本节课内容，教师提出相关问题，检验学生对知识点的理解和掌握。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师根据回答情况进行点评和总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课内容：教师带领学生回顾本节课的重点知识，巩固记忆。

2.拓展延伸：教师提出相关问题，引导学生思考原始农业与现代社会的关系，培养学生的历史思维。

总用时：45分钟

教学资源拓展

拓展资源：

1.《中国史前文明》：详细介绍我国史前时期的重要文明，如河姆渡文化、仰韶文化等，以及它们在原始农业发展中的作用。

2.《原始农业与古代文明》：阐述原始农业的起源、发展及其对古代文明的影响，包括农业工具的演变、农业生产的组织形式等。

3.《史前人类社会》：探讨史前人类社会的生活方式、社会组织形态，以及与原始农业的关系。

4.《考古学视野下的史前社会》：通过考古学的视角，分析史前社会的物质文化、精神文化等方面，深入了解原始农业与史前社会的关系。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读以上拓展资源，了解原始农业与史前社会的更多知识，拓宽视野。

2.实地考察：组织学生参观博物馆、遗址公园等，实地了解史前文化，增强