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《8和9的认识》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《8和9的认识》，选自2024-2025学年一年级上册数学人教版教材。本节课将引导学生学习数字8和9的读写、数的顺序、大小比较以及简单的加减运算。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了数字1至7的认识，掌握了基本的数数、读写和大小比较方法。在此基础上，本节课将帮助学生进一步拓展数的范围，学习8和9的相关知识，为后续的数学学习打下基础。教材中涉及的具体内容包括：认识数字8和9，掌握它们的读写、顺序、大小比较，以及8和9的简单加减运算。

核心素养目标

1.数感：通过数字8和9的认识，学生将增强对数的直观感受，能够在实际情境中灵活运用数字，提高数数和识数的能力。

2.逻辑思维：学生在学习数字的顺序、大小比较以及简单加减运算时，将锻炼逻辑推理和抽象思维能力，培养解决问题的策略。

3.数学运算能力：通过练习8和9的加减运算，学生将提高运算速度和准确性，为后续学习打下坚实的运算基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了数字1至7的认识，能够进行简单的数数、读写和大小比较，对基本的数学概念有了初步的理解。

2.学习兴趣：一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对学习数字和简单的数学运算感兴趣。能力：学生具备了一定的观察、思考和动手操作能力，能够参与课堂互动。学习风格：学生倾向于通过游戏、歌曲和实践活动来学习，喜欢直观、具体的学习材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识数字8和9的过程中，学生可能会对数字的顺序和大小比较产生混淆，对加减运算的概念理解不深。此外，部分学生可能在注意力集中、持久性方面存在挑战，需要教师提供更多的个性化指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年一年级上册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、计数器、加减法练习题等辅助材料，以及与8和9相关的图片和图表，用于直观展示和互动讨论。

3.教学工具：准备白板、粉笔、多媒体设备，以便展示教学视频和动画，增强学生的学习体验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以促进学生的合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一张包含多种物品的图片，如水果、玩具等，引导学生数一数每种物品的数量。

2.提出问题：教师提问：“我们刚才数的最大数是多少？今天我们要学习两个新的数字，你们猜猜是哪两个数字呢？”

3.激发兴趣：学生猜测后，教师揭晓答案，引入数字8和9，并展示与这两个数字相关的物品，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.认识数字8和9：

-教师展示数字卡片，引导学生读写数字8和9，并说明它们的形状和发音。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和书写姿势。

-用时5分钟。

2.数字顺序和大小比较：

-教师通过数轴或数字卡片，引导学生理解数字的顺序。

-通过游戏或互动讨论，让学生比较数字8和9的大小。

-用时5分钟。

3.简单加减运算：

-教师通过实物演示或动画，引导学生理解加减运算的概念。

-学生跟随教师进行简单的加减运算练习。

-用时5分钟。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.数字书写练习：

-学生在练习本上书写数字8和9，教师巡视指导。

-用时3分钟。

2.大小比较练习：

-教师出示数字卡片，学生快速判断大小并排序。

-用时3分钟。

3.加减运算练习：

-学生进行8和9的加减运算练习，教师提供反馈。

-用时4分钟。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.提问互动：

-教师提问：“谁能告诉我数字8和9的特点？”

-学生回答，教师总结并强调重点。

-用时3分钟。

2.小组讨论：

-学生分小组讨论如何用8和9进行加减运算，并分享自己的方法。

-教师倾听并参与讨论，提供指导和建议。

-用时5分钟。

3.总结反馈：

-教师邀请小组代表分享讨论成果，并进行点评和总结。

-用时2分钟。

五、创新环节（用时5分钟）

1.游戏互动：

-教师设计一个数字8和9的寻宝游戏，学生通过解谜和运算找到隐藏的宝藏。

-学生积极参与游戏，提高对数字的理解和运用能力。

-用时5分钟。

六、课堂小结（用时2分钟）

1.教师简要回顾本节课的主要内容，强调数字8和9的认识、大小比较和加减运算。

2.学生反馈学习收获，教师给予肯定和鼓励。

总用时：45分钟

教学资源拓展

拓展资源：

1.数字故事书：选择一些包含数字8和9的故事书，如《数