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小学语文教学反思1（5篇）

小学语文教学反思1

《跳水》是俄国著名作家列夫•托尔斯泰所写，给我们讲了一个十分惊

险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子

为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳

水，使孩子转危为安。

课文情节跌宕起伏，扣人心弦，悬念叠起，整个故事始终在事物的联系和

变化中发生、发展的。不仅能激发学生自主探究的学习兴趣，培养学生的好奇

心、求知欲，而且能帮助学生独立思考，有利于培养学生在探究过程中发现问

题、分析问题、解决问题（循环）的能力，更适合于学生的创新能力培养，使

之在学生心中栽培下创造的“小苗”。因此，我在教学《跳水》一文时，紧扣

“问”字，问在课前，问在课上，问在课后。

一、培养学生自主学习兴趣，问在课前。前苏联教育家苏霍姆林斯基说

过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需

要。这种需要在小学生精神世界犹为重要。”因而在学习课文之前，应该有意

识将学生带进课文中，让他们在学习前生疑、思疑。这样才能激发学生自主学

习兴趣，才能使学生在进一步思考中有所发现、有所创造。

1、结合课前预习向①读读课文，想想事情发生在什么时候、什么地方、

是怎样引起的？②哪些句子反映小孩子处境的危险？

2、启用图书资料问①列夫托尔斯泰是谁，他还写过哪些文章？②弥知

道哪些有关列夫托尔斯泰的故事？

二、培养学生自主学习能力，问在课上。课堂是学习课文的主阵地。无任

是教师的导问，学生的质疑，都应建立在培养学生自主学习的能力上，力求每

一处的导问、质疑都能恰到好处。既培养自主学习的能力，又在探索过程中领

会了真知。

1、从课题处问①谁跳水了，为什么跳水？②怎样跳水，在什么情况下

跳水，跳下去了吗？

2、从文章思路入手问（不零敲碎打）抓住文章思路，挖掘课堂中

“问”，有利于学生顺藤摸瓜，把握课文思想和内容，了解作者行文节局方

面特点。①孩子为什么会到桅杆顶端横木上去？②在危急时刻，船长

是怎么做，他为什么这样做？

3、从文章重点、难点处问不（平均使用力量）文中重难点是“理清

事情发生、发展是由于帆船上人和猴子联系发展和变化。”①你能各

用一个词归纳出孩子、猴子、船长、水手之间关系吗？

4、从学生知识实际问（设计坡度）如“我们要向船长学习什么？”比

较直接，难以达到理想效果。必须从知识实际出发，设计坡度。①船长干

什么了，他怎么会想到？②他碰到事情怎么做？③我们应该向船长学

习什么？5、从学生质疑能力角度问。①“40秒钟，大家已经觉得时间太

长了”这不是矛盾吗？

三、培育学生创新精神、创新能力，问在课后。教育是一把值得人们警惕

双刃剑：既可以培养学生创新精神，也可能花杀学生创新精神「语文课

堂内外必须着眼于培育学生创新精神、创新能力。对（于学生首次获得过程

或独立做好，应该被认为是创新，应该给予鼓励。）教学全过程应着重培养

学生再次发现知识探索精神，培养学生重新组合知识能力，培养学生