小学语文新部编版一年级下册第八单元语文园地八核心素养教案（2025春）.doc

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语文园地八

【核心素养目标】

[文化自信]积累古诗词,热爱中华文化。

[语言运用]能够区分字形相近的字,能自主识字。

[思维能力]能结合情感体验,进行说话、写话练习。

[审美创造]感受阅读的乐趣,体会保护环境的重要性。

【课前解析】

语文园地八安排了4个板块的内容。

识字加油站:用部件组合和拆分构字法识记生字,交流识字方法,会写4个字。

字词句运用:读准字音,认清字形,通过比较,发现每一组生字字形的不同之处;观察表情图,说说图中的小女孩此时的心情。然后联系生活实际,说一说。

日积月累:正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

和大人一起读:阅读《小熊住山洞》,体会童话的乐趣,明白故事中蕴含的道理。

【教学目标】

1.引导学生通过自主学习、合作学习的方式认识生字,通过部件组合和拆分成新字的方法,认识8个生字,会写4个字,引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重、难点)

2.区分4组形近字的字形,了解字义,能准确选字组词填空。(重、难点)

3.借助插图,积累表示心情的词语,联系生活情感体验,进行说话和写话练习。(重点)

4.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

5.借助拼音,正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》,简单说说自己的感受。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“吵、现”等8个生字,巩固“加一加、减一减”的识字方法。

2.通过比一比、填一填,区别形近字。

3.借助插图,积累表示心情的词语。

【教学过程】

一、学习“识字加油站”

教师引导:在第八单元,我们学习了三篇课文,今天我们一起来学习语文园地八。(出示课件3)

课件出示“识字加油站”中的生字,引导学生观察生字后明确:这些字通过加一加、减一减可以组成新字。(出示课件4、5)

教师引导学生认读8个会认字,并给它们组词。(出示课件6、7)

教师拓展:还有哪些生字可以用上这两种识字方法呢?请大家交流一下吧!(出示课件8)

学生发言补充其他生字,教师适时点评。

教师指导学生书写“页、户、交、父”4个会写字,提示重点笔画。(出示课件9~12)

学生练写,教师巡视纠正。

二、学习“字词句运用”

1.通过比一比、填一填,区别形近字。

教师过渡:同学们,我们的汉字中有很多字形相似的字,你们能区分吗?

教师指导:我们来说说这四组字在字形上的差异吧!(出示课件13)

午—牛刀—力人—入玉—主

教师引导学生完成课本上的练习,请同学观察每组两个生字的异同。(出示课件14~17)

全班齐读词语。

教师小结:遇到这样类似的字宝宝,我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别,千万不要把它们弄混。老师给大家带来了一首辨字儿歌,我们来读一读吧!

课件出示儿歌,学生朗读。(出示课件18)

[设计意图]引导学生掌握区分形近字的方法,了解字义和词义,学会正确运用,使语文知识转化为语文能力,实现工具性与人文性的统一。

2.教师引导:仔细观察课本上小朋友的四个表情,猜一猜她的心情。(出示课件19)

教师出示图片和对应的心情,学生齐读词语。(出示课件20~23)

教师引导学生猜一猜对应的心情。

教师引导:你有过上述这些心情吗?说一说,写一写。(出示课件24、25)

第二课时

【课时目标】

1.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

2.学生借助拼音,正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。

3.和大人一起边读边思考,简单说说自己的感受。

【教学过程】

一、学习“日积月累”

教师过渡:演出即将开始,有一位神秘嘉宾来到幕后介绍自己,大家快来猜一猜他是谁吧!(出示课件26)

课件出示唐寅个人简介,教师指名让学生大声朗读。(出示课件27)

教师引导学生猜谜:你能猜出来他画的是什么动物吗?(出示课件28)

预设:大公鸡。

教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

学生自由练读古诗,读准字音,读出节奏。(出示课件29)

想象交流:请你一边朗诵古诗,一边看图,观察大公鸡的样子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

教师引导:观察图片,说说公鸡是什么样的?(出示课件30)

预设:头上有红冠,满身雪白。

教师引导学生理解第一、二句诗的意思。(出示课件31)

雄鸡头上顶着火红的鸡冠,不用裁剪加工就那么美丽,全身穿着洁白的衣裳走了过来。

教师引导学生理解第三、四句诗的意思。(出示课件32)

平素从不轻易开口说话,但它一啼叫,千家万户就会把门打开,开始新一天的生活。

教师总结:《画鸡》是一首题画诗,描绘了雄鸡优美高洁的形象,赞颂了轻易不鸣、鸣则动人的品格,也表现了诗人的精神面貌和思想情怀。(出示课件33)

学生齐声诵读古诗,背诵古诗。

[设计意图]这首诗内容浅显,参照插图朗读古诗,学生就基本能够了解古诗的意思,引导学生发挥想象,感受古诗语言的魅力。积累优秀诗文,提高学生的文学素养。