等差数列的概念第2课时教学设计 高二上学期数学人教A版（2019）选择性必修第二册.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

高二

学期

秋季

课题

等差数列（第二课时）

教学目标

1.将实际问题转化为等差数列问题，应用数学知识求解.

2.探究发现等差数列的性质，并应用性质解决等差数列的简单问题.

教学重点：

探究等差数列的性质，并结合几何含义理解等差数列的性质.

教学难点：

探究等差数列的性质，并结合几何含义理解等差数列的性质.

教学过程

复习回顾

等差数列：一般的，如果一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫等差数列。

（）

通项公式：

函数性质

代数形式

几何表现

单调性

①时，单调递增

②时，单调递减

③时，常数数列

值域

①时，

②时，

③时，

对称性

周期性

典例解析

例1.某公司购置了一台价值为220万元的设备，随着设备在使用过程中老化，其价值会逐年减少.经验表明，每经过一年其价值就会减少（为正常数）万元.已知这台设备的使用年限为10年，超过10年，它的价值将低于购进价值的5％，设备将报废.请确定的取值范围.

分析：

①“每经过一年其价值就会减少（为正常数）万元”→每经过一年设备的价值成等差数列.

②确定首项和公差.

③建立公差的不等量关系，求的取值范围.

解：设使用年后，这台设备的价值为万元，则可得数列.

由已知条件，得.

由于是与无关的常数，所以数列是一个公差为的等差数列.因为购进设备的价值为220万元，所以，于是.

根据题意，得

即

解这个不等式组，得.

所以的取值范围为.

设计意图：引导学生类比建立函数模型刻画现实世界的变化规律，让学生万征地经历将实际问题中的等差关系转化为等差数列的过程，使学生养成严密思考的良好习惯.

例2.已知等差数列的首项，公差.

在中每相邻两项之间都插入三个数，使它们和原数列的数一起构成一个新的等差数列，求数列的通项公式.

依次取出中的所有奇数项，组成一个新的数列，求数列的通项公式.

依次取出中所有序号为5的倍数的项，组成一个新的数列依次取出,求数列的通项公式.

解：（1）设数列的公差为.

由题意可知，，，于是.

所以.

思考：如果插入个数，那么的公差是多少？

（2）设数列的公差为.

由题意可知，，，于是.

所以.

（3）由题意可知，，于是.

所以.

思考：你能根据（2），（3）的结论做出一个猜想吗？数列与的图象有怎样的变化？

设计意图：让学生体会如何借助已有的数量，构造新数列，并进一步体会对于等差数列的认知，可以抓住“首项”和“公差”两个基本量.

例3.已知数列是等差数列，，且.求证：.

证明：设数列的公差为，则

所以，

因为，所以.

设计意图：让学生从“数”与“形”两方面进一步认识等差数列的性质，同时也让学生了解一些数量的结论的证明方法，并且也为后面推导求和公式打下基础.

应用练习

已知等差数列.

若，，求的值.

若，，求通项公式.

解：（1）方法一：由于，，这三项也成等差数列，

所以有

即

因此.

方法二：由，可得，.

而是和的等差中项，所以有.

因此.

（2）已知

由等差数列的性质，可得

又因为

所以有

设等差数列的公差为，即

解得

若，则

若，则

小结

等差数列的基本量——首项和公差

等差数列的性质

结合函数图象，理解等差数列的性质

布置作业

完成作业练习.