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统编版六年级语文下册《修改病句》专题训练

修改病句贯穿整个中小学语文学习

阶段。

*知识回顾

1.成分残缺。句子缺少了某些必要的成分，意思表达不完整、不明确。

缺少被老师批评的主语，在“小动作前”加上“他”。

上课的时候，做小动作被老师批评。

“勾结”是贬义词，用词不当，改为“团结”。

我们一定要紧密勾结，互相帮助。

“忍不住”和“不禁”意思重复，删除其中一个。

我忍不住不禁笑了起来。

4.搭配不当。句子中某些词语在意义上不能搭配或者搭配起来不合理，不符合语言的习惯。

“热爱”不能和“公共财产”搭配，将“热爱”改为“保护”。

我们要热爱公共财产。

5.词序混乱。如果词序变了，句子的意思就会发生变化，甚至变成病句。

“认真克服”和“善于发现”词序颠倒，应改为“善于发现并认真克服”。

我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

“估计表示猜测，“一定表肯定，删除“我估计或者“一定。

我估计他今天一定会来。

7.指代不明。句子中的事物或人物交代不明确，造成句子意思混乱。

谁帮助谁没有说清楚，指代不明，将其中一

个他换成“李刚”或者“小海”。

李刚和小海是好朋友，他经常帮助他。

8.概念不清。句子中词语的概念不清，范围大小归属混乱。

*例题一

按要求写句子。

(1)天空是那么清鲜，是空气那么明朗。(修改病句)

(2)在爸爸的启发下，让我解决了这道难题。(修改病句)

(3)虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。(用修改符号修改病句)

(4)多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。(修改病句)

参考答案：

(1)空气是那么清鲜，天空是那么明朗。

(2)在爸爸的启发下，我解决了这道难题。

(3)答案不唯一

(4)多读课外书，可以使我们增长知识，提高写作水平。

升入七年级，对病句相关知识点又

有了新的要求：能辨析并修改病句。还有三种新的常见病句类型：

*小初对接

3.歧义：一句话同时具有两种或两种以上不同的理解，一般是因为多音字读音不同、多义词的意思不同、停顿不同以及词语限制模糊。

1.句式杂糅：有两种或两种以上类型的句式杂

糅在一起，造成语句结构混乱。

*例题二

下列句子中，有语病的一项是(D

A.观众团团围坐，所有的剧情全靠艺人们用说唱来描述。

B.于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。

C.他来不及抖掉男孩就飞向了天空。

D.由于没有本子、笔和墨水，使我将没法估算日子。

解题技巧

句式杂糅：1.表被动(被······所);2.表原因(原因是······造成的)(之所以······的原因);3.表示目的(防止······不再)4.表示条件，(需要······不可)。5.表示意图(本着······为原

则)6.表对象(围绕······为中心)7.表构成(成分······配置成的)8.表范围(大多以······为主))9.表程度(悬殊很大)10.表数量(大约······左右“等。

*三种新学病句类型常见出错方式：

两面对一面：常见的词语有“能否”“成败”“优劣”“美丑”等。

*三种新学病句类型常见出错方式：

歧义：读音重点不同；多音字；词义模糊。

*三种新学病句类型常见出错方式：

衔接训练

1.下列句子有语病的一项是(

C

A.如果家用空调过滤网上的有害细菌超标，就会增加使用者患气管炎和

鼻炎等疾病的风险。

B.为了让市民及时了解更多的政府信息，南京市在网络上建立了全国第一个微博城市广场。

C.这次送温暖活动中，社会各界给贫困山区学生捐赠了一批衣物、文具、图书等学习用品。

D.今年国庆节期间，无论高速公路是否收费，预计广东省内的自驾出游车辆都不会减少。