小学信息技术冀教版三年级下册《二十二 海底蛟龙——潜艇》说课稿.docx

小学信息技术冀教版三年级下册《二十二海底蛟龙——潜艇》说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《海底蛟龙——潜艇》为主题，旨在通过图片、视频等多种形式，让学生了解潜艇的基本构造、工作原理以及其在军事和科研领域的应用。通过动手操作，培养学生的动手能力和创新能力。同时，结合三年级学生的认知特点，引导学生关注海洋科技，激发他们对科学探索的兴趣。

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

重点：1.潜艇的结构组成及其工作原理；2.潜艇在军事和科研领域的应用。

难点：1.潜艇内部结构及工作原理的复杂性；2.潜艇在水下航行时的特殊环境及其应对措施。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体资源，直观展示潜艇的结构和工作原理，降低学习难度；2.设计互动实验，让学生动手操作，亲身体验潜艇在水下航行的过程，加深理解；3.结合实际案例，引导学生思考潜艇在军事和科研中的应用，提高学生的分析能力；4.针对难点，采用小组讨论、合作学习等方式，鼓励学生共同解决问题，培养团队协作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动讲解潜艇的基本知识和历史发展，激发学生的兴趣。

2.讨论法：引导学生围绕潜艇的结构和工作原理进行讨论，培养学生的分析能力和表达能力。

3.实验法：设计简单的潜艇模型制作活动，让学生亲自动手，体验科学探究的乐趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示潜艇的结构图和航行过程，增强视觉效果。

2.教学软件：运用虚拟现实技术，让学生在虚拟环境中体验潜艇航行，提高学习效果。

3.实物展示：引入潜艇模型或图片，让学生直观感受潜艇的形态和特点。

教学过程

一、导入新课

1.教师以提问的方式引入：同学们，你们知道海底的世界是怎样的吗？有没有听说过一种能在海底航行的“蛟龙”？今天，我们就来一起探索这个神秘的“海底蛟龙”——潜艇。

2.学生分享自己对潜艇的了解，教师简要总结。

二、新课探究

1.潜艇的基本结构

（1）教师通过PPT展示潜艇的图片，引导学生观察潜艇的外形和结构。

（2）教师提问：潜艇是由哪些部分组成的？

（3）学生回答：潜艇主要由艇体、推进器、动力系统、通信设备、武器系统等部分组成。

（4）教师讲解潜艇各部分的作用和相互关系。

2.潜艇的工作原理

（1）教师通过动画演示潜艇在水下航行的过程，引导学生观察潜艇是如何前进、上升和下潜的。

（2）教师提问：潜艇是如何在水下保持平衡的呢？

（3）学生回答：潜艇通过调节浮力来保持平衡。

（4）教师讲解潜艇如何调节浮力的原理。

3.潜艇的应用领域

（1）教师提问：潜艇在哪些领域有着重要的应用？

（2）学生回答：潜艇在军事、科研、海洋资源开发等领域有着广泛应用。

（3）教师讲解潜艇在这些领域的具体应用。

三、实践操作

1.教师引导学生分组，每组制作一个简易潜艇模型。

2.学生根据所学知识，讨论并设计潜艇模型的结构和功能。

3.学生动手制作潜艇模型，教师巡回指导。

4.学生展示自己的潜艇模型，并分享制作过程中的心得体会。

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调潜艇的基本结构、工作原理和应用领域。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的学习收获。

3.教师提出课后作业：查找有关潜艇的资料，了解我国潜艇的发展历程。

五、课堂反思

1.教师反思本节课的教学效果，针对学生掌握情况调整教学方法。

2.学生反思自己的学习过程，找出自己的不足，制定改进措施。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《海洋探险家》——介绍海洋生物和海洋探险的书籍，让学生了解海洋的广阔和神秘。

-《潜艇的历史》——一本关于潜艇发展史的书籍，详细介绍了潜艇从诞生到现代的发展过程。

-《海底世界探秘》——通过图文并茂的方式，展示海底的奇妙世界，激发学生对海洋科学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读《海洋探险家》中的相关章节，了解海洋生物的多样性，特别是那些与潜艇航行相关的海洋生物。

-让学生查阅《潜艇的历史》，探究潜艇在不同历史时期的军事和科研作用，以及技术发展对潜艇的影响。

-通过《海底世界探秘》，让学生了解海底地形、气候和生态系统，以及这些因素对潜艇航行的影响。

3.设计探究活动：

-组织学生进行“海底生物知识竞赛”，通过竞赛形式巩固对海洋生物的认识。

-设立“潜艇设计大赛”，让学生根据所学知识，设计自己的潜艇模型，并解释其工作原理。

-开展“海洋环境保护”主题活动，让学生思考如何保护海洋生态系统，以及潜艇在保护海洋环境中的作用。

4.引导学生思考