Unit2BeingagoodlanguagelearnerListeningUnderstandingandCommunicating教学设计-高中英语重大版.docx

Unit2Beingagoodlanguagelearner：

Unit2Beingagoodlanguagelearner：Listening,Understandingandmunicating教学设计

StageIPrereading

课堂活动1Apetition

活动设计：学生两两分组，在英语词典上查阅老师给出的生词，并将生词位于词典上的页数和英语释义记下，先完成的人获胜。（生词为本课会用到的词）

【设计意图】感知主题，注意话题。

围绕本节课主题创设情景，通过查词典比赛唤起学生好奇心，激发思维，同时让学生自己查阅词典解决了本课的生词问题，一举两得。

StageIIWhilereading

课堂活动2listenforthefirsttimeandgetsomeinformation

活动设计：让学生第一遍，粗略从听力材料中获得一些关键词，对听力文本有大概的理解，构建对该语篇的初步认识。

Whatinformationcanyougetfromadictionary?Ticktheitemsintheboxbelow.Listentoadialoguetocheckyourfindings.

课堂活动3Listenforthesecondtimeandchoosethebestanswerforeachquestion.

活动设计：听第二遍材料，根据给出的题目选择正确答案。

设计意图:引导学生在获取信息的过程中，根据问题理解它的主要内容，建构对听力材料的认识。

HowdoesAnnafeelatthebeginningofthedialogue?

A.Sad.B.Excited.C.Uninterested.

2)Whatisthemostprobablerelationshipbetweenthetwospeakers?

A.Classmates.B.Closefriends.C.Teacherandstudents.

3)WhatdoesAnnathinkofthesuggestionsgiventoher?

A.Reasonable.B.Important.C.Valuable.

4)Whataretheymainlytalkingabout?

A.Howusefuladictionaryis.

B.Howtochooseadictionary.

C.Howtouseadictionaryeffectively.

课堂活动4listenforthethirdtime

活动设计：引导学生进一步固化从文本中获得的信息，并检测他们对特定信息和单词的识别能力。

Listenforathirdtimeandpletethefollowingsentences.

Annaandherclassmatesknowthatadictionaryisreallyimportant__________forthemtolearnEnglishwell.

Inadictionary,youcancheckthe_________,thetranslation,thepronunciationandthe_________ofaword.

Youcanalsocheckthe___________ofaword,theplural_______ofanounorthe_________tenseofaverb.

Adictionarycantellyousomethingaboutthecollocationofaword,thatis,youcanknowwhichother_______thewordis_____togetherwith.

Youcan______yourvocabularybyfindingaword’ssynonym:thatisawordwitha/an______meaning,orantonym,awordwitha/a