《0-3岁婴幼儿心理发展》课件——第51讲 婴幼儿心理发展问题——孤独症与干预调整.pptx

0-3岁婴幼儿心理发展

1.婴幼儿心理发展问题——孤独症

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孤独症的概念含义儿童孤独症也称儿童自闭症，是一类起病于3岁前，以社会交往障碍、沟通障碍和局限性、刻板性、重复性行为为主要特征的心理发育障碍，是广泛性发育障碍中最有代表性的疾病。

二、孤独症的症状社会交往障碍1

二、孤独症的症状交流障碍2

二、孤独症的症状自闭症幼儿存在兴趣狭窄和刻板重复的行为方式3

婴幼儿时期的宝宝自闭症早期表现

提问：在2岁半-3岁被发现并诊断为自闭症的孩子占比最高，为什么这个年龄段是自闭症“高发期”呢？

孤独症的病因知识点讲解三1.遗传因素是儿童孤独症的主要病因。2.母孕期不利因素。3.环境因素

课程小结婴幼儿孤独症的特征以及产生原因提问：作为教师我们应当怎样帮助自闭症儿童？

2.婴幼儿孤独症的干预调整

课程导入

我们一支铅笔有多少种用途。我们入学的第一篇作文就是这个题目。当初，我认为铅笔只有一种用途，那就是写字。谁知铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能作为礼品送人表示友爱；能当商品出售获得利润；铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉；演出时也可临时用于化妆；削下的木屑可以做成装饰画；一支铅笔按相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋，可以当作玩具的轮子；在野外有险情时，铅笔抽掉芯还能被当作吸管喝石缝中的水；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器……总之，一支铅笔有无数种用途。贝纳特牧师让我们知识点讲解一自闭症治疗方法对自闭症幼儿最主要并且历史最长的行为教育方法是离散单元教法，主要采用的是干预人员(一般是由专家指导下的大学生、研究生或患儿的家长)与患儿的一对一的训练。行为教育方法

我们一支铅笔有多少种用途。我们入学的第一篇作文就是这个题目。当初，我认为铅笔只有一种用途，那就是写字。谁知铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能作为礼品送人表示友爱；能当商品出售获得利润；铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉；演出时也可临时用于化妆；削下的木屑可以做成装饰画；一支铅笔按相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋，可以当作玩具的轮子；在野外有险情时，铅笔抽掉芯还能被当作吸管喝石缝中的水；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器……总之，一支铅笔有无数种用途。贝纳特牧师让我们知识点讲解一自闭症治疗方法对自闭症幼儿最主要并且历史最长的行为教育方法是离散单元教法，主要采用的是干预人员(一般是由专家指导下的大学生、研究生或患儿的家长)与患儿的一对一的训练。互动游戏法

我们一支铅笔有多少种用途。我们入学的第一篇作文就是这个题目。当初，我认为铅笔只有一种用途，那就是写字。谁知铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能作为礼品送人表示友爱；能当商品出售获得利润；铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉；演出时也可临时用于化妆；削下的木屑可以做成装饰画；一支铅笔按相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋，可以当作玩具的轮子；在野外有险情时，铅笔抽掉芯还能被当作吸管喝石缝中的水；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器……总之，一支铅笔有无数种用途。贝纳特牧师让我们知识点讲解一自闭症治疗方法（1）舒缓家庭压力（2）创造合适的学习环境（3）反复练习（4）安排多样化家庭治疗

强强是位2岁4个月的男宝宝，主动命名只能说20种最常见的水果和动物，并且90%情况下都是仿说，几乎没有主动语言。虽然能跑能跳，但是不能一起进行追逃游戏。想要什么东西就直接过去拿，不然就在抽屉里到处找，没有语言表达。试探性的让她先要征求老师的许可，也只是看着老师，没有语言。从行为功能分析出发，孩子不知道该如何表达要玩具，有动机但不会提要求。案例几乎没有主动语言不能一起进行追逃游戏没有语言表达没有语言有动机但不会提要求

教学过程设计目标训练：当孩子听到指令后，能独立2S内指出或拿出相应的东西。教学过程：在桌面上放一个苹果，教导者说苹果，立即辅导孩子拿苹果，当孩子拿了相对应的物品后，马上夸奖孩子拿对了，并可以奖励吃一小块苹果。重复练习，逐渐撤销辅助直至独立2S内拿苹果。被动命名1

教学过程设计目标训练：当孩子看到认识的物件时能主动说出XX。教学过程：教导者呈现已经被动命名过关的相应水果卡片-苹果，提问孩子“这是什么？”，马上辅助孩子说“苹果”，然后立即给予强化，重复练习，逐渐撤销辅助直至孩子独立说出“苹果”。主动命名2

教学过程设计情境一当孩子看到桌上的车时，能在2秒内使用“我要车”来表达。并且说话时音量要保证他人能够听清楚。教学过程：在桌面上摆放孩子喜欢的音乐车，孩子想要车时，老师拿着车说“我要车。”孩子仿说，然后给她车。多次重复练习，慢慢撤销辅助，直至孩子独立说出“我要车”。然后再慢慢泛化其他物品，比如“我要喝水”等，生活中也要求家长设计场景来练习。提要求3

教学过程设计