小学生数学问题解决故事征文.docVIP

小学生数学问题解决故事征文

TOC\o1-2\h\u21600第一章走进小学生数学问题解决故事的世界 1

11619第二章故事中的数学问题剖析 1

32708第三章情节背后的数学思维 2

30938第四章我对数学故事的独特感受 2

25496第五章数学故事中的智慧之光：引用实例 2

27976第六章数学故事对小学生的积极意义 3

20142第七章从故事看数学教育的发展方向 3

23184第八章总结与对未来的期待 3

第一章走进小学生数学问题解决故事的世界

在小学生的数学学习旅程中，数学问题解决故事就像是一扇充满魔力的大门，引领着孩子们走进奇妙的数学天地。比如说《李毓佩数学童话集》，这本书里充满了各种有趣的故事。其中一个故事是小猴子和猪八戒分桃子的情节。小猴子聪明伶俐，猪八戒则有些憨笨。他们要把一堆桃子按照特定的规则分好，这个故事场景一下子就把抽象的数学分配问题变得生动起来。对于小学生来说，他们不再觉得数学是枯燥的数字和公式，而是像故事里一样，是解决实际生活中遇到问题的工具。这些故事把数学问题融入到有趣的情节当中，让孩子们能够轻松地走进数学问题解决的世界，感受到数学其实就在身边，与我们的日常生活息息相关。这样的故事就像一个个小钩子，勾住了孩子们的好奇心，让他们想要去摸索数学的奥秘。

第二章故事中的数学问题剖析

就拿刚刚提到的《李毓佩数学童话集》中小猴子和猪八戒分桃子的故事来说吧。这里面涉及到的数学问题其实就是除法的运用。猪八戒想多吃桃子，小猴子却坚持要按照公平的原则分。如果有10个桃子，要平均分给2个人，那每人就应该得到5个桃子。这就是一个简单的除法算式10÷2=5。但故事中可能会设置一些小障碍，比如桃子有大有小，那怎么才算公平呢？这就需要孩子们进一步思考，可能要根据桃子的重量或者体积等其他因素来重新分配。这就不仅仅是简单的除法了，还涉及到比例的概念。再比如故事里可能还会出现桃子被偷吃几个后再分的情况，那就要先算出剩下桃子的数量，然后再进行分配。这些数学问题在故事中层层递进，让孩子们在理解故事的同时也能深入剖析其中的数学问题，锻炼他们的数学思维能力。

第三章情节背后的数学思维

还是以小猴子和猪八戒分桃子的故事为例子。在这个故事背后，蕴含着多种数学思维。当小猴子要解决桃子分配问题时，它需要运用逻辑思维。它要考虑如何按照规则，公平地把桃子分给自己和猪八戒。这就像是在做一道数学证明题，每一步都要有依据。同时还有创造性思维的体现。如果遇到桃子大小不一的情况，小猴子不能仅仅依靠传统的平均分法，它可能会想出根据桃子的不同特点进行分配的新方法，这就是创造性思维在数学中的应用。另外，在解决桃子被偷吃后如何重新分配的问题时，小猴子需要进行逆向思维。它要从剩余桃子的数量和原来的分配规则，反推被偷吃之前桃子的数量以及应该如何重新分配，这种逆向思维对于解决复杂的数学问题是非常关键的。通过这样的故事，孩子们能够潜移默化地培养这些数学思维，而不仅仅是学会一些数学知识。

第四章我对数学故事的独特感受

我觉得数学故事对于小学生来说就像是一把神奇的钥匙。就像我小时候读《马小跳玩数学》的时候，那种感觉特别奇妙。在这个故事里，马小跳和他的小伙伴们总是在生活中遇到各种各样的数学问题。我仿佛就像他们中的一员，跟着他们一起去思考，一起去解决问题。每次看到他们成功解决一个数学难题，我自己也会有一种成就感。而且这些数学故事不像课堂上的数学题那么枯燥，它们充满了生活的气息。读这些故事的时候，我感觉数学不再是高高在上的学科，而是可以和我聊天、做游戏的朋友。它让我明白数学是为了解决生活中的实际问题而存在的，这让我对数学充满了热爱。而且这些故事还能让我在课余时间轻松地学习数学，既有趣又有用，真的是一种非常独特的学习体验。

第五章数学故事中的智慧之光：引用实例

在《趣味数学故事集》中有这样一个故事。一位农夫有一片长方形的菜地，他想在菜地周围围上栅栏。他知道菜地的长是10米，宽是8米。按照长方形周长的计算公式，周长等于（长宽）×2，也就是（108）×2=36米。这就是一个简单的数学知识在生活中的应用。但是故事并没有这么简单。农夫发觉他手头的栅栏材料32米，不够围一圈。那怎么办呢？他开始思考，能不能改变菜地的形状来节省栅栏材料。他发觉如果把长方形的菜地改成正方形，边长为8米（因为32÷4=8），这样就可以用现有的栅栏材料围起来了。这个故事里，不仅体现了数学公式的运用，更展现了农夫在遇到问题时的智慧。他没有局限于最初的计划，而是根据实际情况，灵活运用数学知识来解决问题。这就是数学故事中的智慧之光，它让我们看到数学知识是如何在实际生活中发挥巨大作用的。

第六章数学故事对小学生的积极意义

数学