Unit 4 Whos She？（说课稿）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册.docxVIP

Unit4WhosShe？（说课稿）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit4WhosShe？是教科版（EEC）英语三年级上册的第四章内容。本章节主要包括以下内容：介绍人物的外貌特征，学习如何询问和回答关于人物的信息，以及运用句型“Whosshe?”进行日常交流。通过本章节的学习，学生能够掌握描述人物外貌的词汇和句型，提高英语口语表达能力。

二、核心素养目标

本章节旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际语境练习，提高听、说、读、写四项技能的运用，增强对西方文化中人物描述方式的认知，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提升自主学习能力和跨文化交流意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

三年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别并使用基本的英语词汇和简单的句型。他们可能已经接触过描述人物的基本词汇，如“tall”，“short”，“thin”，“fat”，以及简单的询问句型。然而，他们对人物描述的深度和细节可能了解有限，对于复杂句型和日常交流中的语境理解还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有着一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解新内容；有的学生则是听觉学习者，喜欢通过听录音来提高听力技能；还有的学生是动手操作型学习者，他们通过角色扮演和游戏来加深对知识的记忆和应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本章节时可能遇到的困难包括对人物描述词汇的掌握不够熟练，难以准确运用句型进行询问和回答，以及缺乏足够的语境来练习实际交流。此外，对于一些学生来说，理解并运用复合句可能是一个挑战。因此，教师需要提供丰富的教学活动和练习机会，帮助学生逐步克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版（EEC）英语三年级上册教材，以便于跟随课堂内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同外貌特征的人物图片，以及与主题相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：本章节无实验内容，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；在教室前布置白板或黑板，用于展示教学内容和词汇。

五、教学过程设计

**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动**：教师通过展示一系列不同外貌特征的人物图片，引导学生观察并描述这些人物。

-**用时**：2分钟

2.**提问**：教师提问学生：“Canyoutellmewhosheis?”引导学生思考如何用英语描述人物。

-**用时**：1分钟

3.**活动**：教师播放一段与人物描述相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。

-**用时**：2分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**活动**：教师介绍本节课的学习目标和内容，强调人物描述的重要性和方法。

-**用时**：1分钟

2.**讲解**：教师讲解人物描述的常用词汇和句型，如“Whosshe?Shes...Shehas...”，并结合图片进行示范。

-**用时**：5分钟

3.**活动**：教师通过PPT展示不同人物的外貌特征，引导学生运用新学的词汇和句型进行描述。

-**用时**：4分钟

4.**互动**：教师提问学生：“Whosthisperson?Canyoudescribeher?”引导学生运用新学的知识进行互动。

-**用时**：5分钟

**三、巩固练习（20分钟**）

1.**活动**：学生进行小组活动，每组选择一张人物图片，用英语描述该人物的外貌特征。

-**用时**：10分钟

2.**活动**：教师设置情景，让学生扮演不同的角色，运用新学的句型进行对话练习。

-**用时**：5分钟

3.**活动**：学生进行角色扮演游戏，模拟在现实生活中询问和回答关于人物外貌的问题。

-**用时**：5分钟

**四、课堂提问与师生互动环节（5分钟**）

1.**提问**：教师随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

-**用时**：2分钟

2.**互动**：教师与学生进行互动，鼓励学生提出问题，共同解决问题。

-**用时**：3分钟

**五、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调人物描述的重要性和方法。

-**用时**：2分钟

2.**拓展**：教师布置课后作业，要求学生用