第一单元Flash动画初步第3课一、《图形变形》说课稿　　2023—2024学年人教版初中信息技术八年级上册.docx

第一单元Flash动画初步第3课一、《图形变形》说课稿2023—2024学年人教版初中信息技术八年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课《图形变形》旨在让学生掌握Flash中图形的变形技巧，培养学生的创新意识和动手能力。设计思路如下：首先，通过导入生活中的图形变形实例，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生学习Flash软件的基本操作，讲解图形变形的相关知识；接着，通过课堂实践，让学生动手尝试图形变形，巩固所学知识；最后，进行课堂总结，布置课后作业，使学生在实践中提高技能。结合八年级学生的认知水平和课程内容，本节课注重培养学生的实际操作能力，强调理论与实践相结合。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.信息素养：培养学生运用信息技术解决问题的能力，通过Flash动画制作，提高学生对数字媒体软件的操作熟练度及创新能力。

2.技术应用素养：使学生能够理解并运用Flash中的图形变形技术，掌握基本的动画制作方法，增强对图形编辑软件的应用能力。

3.创新思维素养：鼓励学生在图形变形过程中发挥创意，培养其独立思考、勇于实践的精神，提升创新意识和创造力。

学情分析

本节课面对的是初中八年级的学生，他们在信息技术学科方面已具备一定的知识基础和操作能力。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生已经掌握了Flash软件的基本操作，了解了动画的基本概念，但图形变形的相关知识尚不熟悉。

2.能力层面：学生在之前的课程中，已经能够独立完成简单的Flash动画制作，具备一定的操作能力和逻辑思维能力，但创新能力和问题解决能力有待提高。

3.素质方面：学生具备良好的学习态度和合作精神，但个别学生可能在面对复杂任务时表现出耐心不足。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、操作不规范等问题。

5.对课程学习的影响：学生对Flash动画制作有浓厚的兴趣，有利于本节课的学习。但同时，由于学生知识水平和操作能力的差异，可能导致学习效果存在差异。因此，在教学过程中，需要关注每个学生的进度，适时给予指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版初中信息技术八年级上册。

2.辅助材料：收集与图形变形相关的Flash动画案例，制作成视频或截图，用于课堂展示和案例分析。

3.实验器材：计算机、安装有Flash软件的电脑，确保每台电脑功能正常，软件版本统一。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，便于学生合作学习和教师个别指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个简单的Flash动画为例，展示一个图形通过变形成为另一个图形的过程，引发学生的好奇心和兴趣。然后提问：“你们想不想学会制作这样的动画？”从而引出本节课的主题《图形变形》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍图形变形的基本概念，包括缩放、旋转、扭曲等。接着，通过演示和讲解，向学生展示如何在Flash中选取图形、进行变形操作，以及如何调整变形的参数。同时，强调变形过程中可能遇到的问题及解决方法。

在讲授过程中，通过互动提问，检查学生对知识的理解程度，确保他们能够掌握图形变形的基本技巧。

3.巩固练习（10分钟）

为学生提供几个简单的图形，让他们亲自操作Flash软件，尝试进行不同类型的变形操作。在练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，帮助他们掌握操作要领。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，总结图形变形的关键步骤和注意事项。同时，鼓励学生在实际操作中发挥创意，制作出有个性的动画作品。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：制作一个简单的Flash动画，要求包含至少两种图形变形效果，下节课进行展示和评价。提醒学生保存作品，并按时提交。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握Flash中图形变形的基本概念和操作方法，包括缩放、旋转、扭曲等变形技巧。他们能够独立完成图形的选取、变形操作，并调整相应的参数。

2.技能提升：通过本节课的学习，学生能够熟练使用Flash软件进行图形变形，提高了对数字媒体软件的操作能力。他们在实践操作中不断尝试和调整，掌握了变形过程中的技巧和注意事项。

3.创新意识：学生在完成课后作业时，能够运用所学知识进行创意设计，将图形变形应用于动画制作中，展示了他们的创新思维和艺术审美能力。

4.解决问题能力：学生在学习过程中遇到问题时，能够通过思考和尝试找到解决方法。他们在教师的指导下，逐步培养了解决实际问题的能力。

5.团队合作：在课堂实践环节，学生分组进行操作，相互协作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队精神，提高他