1.1.2比大小 说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

1.1.2比大小说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

一、设计思路

本节课以一年级上册数学人教版《1.1.2比大小》为教学内容，结合学生认知特点和教材编排，设计了一系列互动性强的教学活动。通过直观演示、游戏互动等方式，引导学生掌握比较大小的方法，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。同时，注重培养学生的合作意识，提高学生的课堂参与度。

二、核心素养目标

培养学生对数学的好奇心和求知欲，发展学生的直观感知能力和逻辑推理能力。通过比较大小活动，提升学生的数感和符号意识，培养学生在实际情境中运用数学解决问题的能力，增强学生的合作意识和交流能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对数字有初步的认识，能够识别10以内的数字，但对于数字大小的比较还处于直观感知阶段，尚未形成系统的比较方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上，学习风格偏向于动手操作和视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在比较数字大小时，可能会遇到以下困难：一是对数字大小的直观感知不够准确；二是缺乏比较的方法和策略；三是难以将数字大小与实际物品或情境相结合。此外，部分学生可能因为缺乏自信而害怕参与比较活动。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本人教版一年级上册数学教材，以便跟随课本内容学习比大小的概念。

2.辅助材料：准备大小不同的图片、卡片，以及用于演示的比较工具，如数字尺、比较棒等，以帮助学生直观理解大小关系。

3.教学工具：使用多媒体课件展示数字和大小比较的动画，增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置小组活动区域，安排实验操作台，确保学生能够分组进行大小比较的实践活动。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对比大小的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是比大小吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于大小比较的图片，如苹果和橘子、书本和铅笔等，让学生初步感受比大小的魅力或特点。

简短介绍比大小的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、比大小基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比大小的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解比大小的定义，包括如何使用“大于”、“小于”和“等于”等符号。

详细介绍比大小的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、比大小案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解比大小的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的比大小案例进行分析，如比较两行物品的数量、比较两个人的身高等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解比大小的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用比大小解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与比大小相关的主题进行深入讨论，如“如何用比大小解决购物时的选择问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比大小的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比大小的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括比大小的概念、组成部分、案例分析等。

强调比大小在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用比大小。

布置课后作业：让学生设计一个生活中的比大小游戏，以巩固学习效果。

七、课堂延伸活动（10分钟）

目标：拓展学生的思维，提高学生的创新能力和实践能力。

过程：

教师提出一个与比大小相关的实际问题，如“如何设计一个比较不同水果重量的游戏”。

学生分组讨论，提出解决方案，并设计游戏规则。

每组展示他们的游戏设计，全班投票选出最受欢迎的游戏。

八、课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高学习效果。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习过程，思考自己在学习中的收获和不足。

鼓励学生提出改进建议，为下一节课做好准备。

六、知识点梳理

1.比大小的概念

-比大小是数学中一个基础的概念，用于比较两个或多个数的大小关系。

-通过比较，我们可以确定一个数是大于、小于还是等于另一个数。

2.比大小的符号

-“”表示大于，例如：53，表示5大于3。

-“”表示小于，例如：35，表示