《促织》《变形记》联读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《促织》《变形记》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《促织》《变形记》联读

2.教学年级和班级：统编版高中语文必修下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《促织》和《变形记》中的艺术形象，提升学生对文学作品审美价值的认识。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解作品所反映的社会现实和人文精神，深化对中华优秀传统文化和世界优秀文化的认识。

3.提升学生的思维品质，通过比较阅读，培养学生批判性思维和创造性思维，提高文学鉴赏和批判性评价能力。

学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础和阅读能力。在知识层面，学生对文言文和现代文阅读有一定的了解，能够进行基本的文本分析和理解。然而，在深入理解作品内涵、把握作者情感和艺术手法方面，学生的能力还有待提高。

在能力方面，学生能够运用所学知识进行简单的文本解读，但在批判性思维和创造性思维方面表现不足，尤其是在面对复杂文本时，往往难以形成自己的见解。此外，学生的写作能力也有所欠缺，尤其是在表达观点和情感时，缺乏深度和力度。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。部分学生在课堂参与度上存在差异，有的学生过于依赖教师讲解，有的学生则缺乏主动性，这可能会影响课堂氛围和教学效果。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的阅读兴趣和动力需要进一步激发，以提升他们对文学作品的学习热情；其次，教师需关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课程中有所收获；最后，通过本节课的学习，学生应能够培养良好的阅读习惯和批判性思维，为未来的文学学习和研究打下坚实的基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：统编版高中语文教学资源平台、学校图书馆电子资源库。

3.信息化资源：网络文学数据库、相关作家生平和作品背景资料。

4.教学手段：教师自制PPT课件、经典文本节选、学生阅读笔记、课堂讨论记录。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《促织》和《变形记》的相关影视片段，引导学生初步感受作品的艺术魅力。

2.提出问题：观看后，提出问题：“这两部作品分别展现了怎样的社会现实？作者通过怎样的手法表达了自己的观点？”

3.学生回答：学生自由发言，教师简要点评，引出本节课的主题——《促织》《变形记》联读。

二、讲授新课（20分钟）

1.分析作品背景：介绍《促织》和《变形记》的作者、创作背景，让学生了解作品的时代背景和作者的创作意图。

2.阅读文本：引导学生阅读两篇作品，关注人物形象、情节结构、艺术手法等。

3.比较分析：引导学生比较两篇作品在人物形象、情节结构、艺术手法等方面的异同。

4.总结归纳：教师总结两篇作品的主要特点，强调作品所反映的社会现实和人文精神。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：设计一道关于《促织》和《变形记》的比较阅读题目，让学生在课堂上完成。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点，教师巡视指导。

3.课堂展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容提出问题，如：“《促织》和《变形记》在人物形象上有哪些相似之处？”

2.学生回答：学生自由发言，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，教师提问学生，如：“你认为《促织》和《变形记》在艺术手法上有哪些特点？”

2.学生回答：学生自由发言，教师点评。

3.教师总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调作品所反映的社会现实和人文精神。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：结合本节课的学习，引导学生思考如何将作品中的精神融入到自己的生活中。

2.学生分享：学生自由发言，分享自己的感悟。

七、课堂小结（2分钟）

1.教师总结：对本节课的学习内容进行简要总结，强调作品所反映的社会现实和人文精神。

2.学生反馈：学生反馈对本节课的学习收获。

整个教学过程共计45分钟，教师根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容。

知识点梳理

1.《促织》

-作者背景：了解蒲松龄的生平、思想及创作风格。

-文学背景：了解清朝中叶的文学特点和社会状况。

-人物形象：分析成名、成名妻、成名子等人物形象及其性格特点。

-情节结构：梳理故事发展脉络，分析情节安排和转折点。

-艺术手法：探讨小说