3.2DNA的复制说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docxVIP

3.2DNA的复制说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解DNA的复制过程，包括复制的条件、步骤和特点。内容来源于人教版高中生物必修2教材第三章《细胞的分子组成》第二节“DNA的结构与复制”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的遗传学知识相关联，为学生进一步学习遗传信息的传递奠定基础。通过复习DNA的结构和碱基互补配对原则，帮助学生理解DNA复制的原理和过程。

核心素养目标

1.培养学生的科学思维能力，通过分析DNA复制的过程，引导学生运用演绎推理和实验设计能力。

2.强化学生的科学探究能力，通过实验模拟DNA复制，提高学生观察、记录和解释实验结果的能力。

3.增强学生的科学态度与责任，使学生认识到生物科学研究对人类社会的重要性，激发学生探索生命奥秘的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的生物学基础知识，包括细胞结构、分子组成以及遗传学的基本概念。他们了解DNA是遗传物质，具有双螺旋结构，并能解释碱基互补配对原则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对生命科学充满好奇，对DNA复制这样复杂的生物学过程有着较高的学习兴趣。学生具备较强的逻辑思维能力，能够通过观察和实验理解抽象的科学概念。学习风格上，部分学生偏好通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则更喜欢理论分析和推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对DNA复制过程中的分子机制可能难以理解，特别是在描述DNA解旋、碱基配对和合成新链等步骤时。此外，学生可能对实验操作不够熟悉，导致在模拟DNA复制实验中遇到困难。部分学生可能对实验结果的分析和解释感到困惑，需要教师提供适当的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版高中生物必修2教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备DNA双螺旋结构图、DNA复制过程动画视频等，帮助学生直观理解复制的机制。

3.实验器材：准备DNA解旋酶模拟材料、DNA片段、标记笔等，用于模拟DNA复制实验。

4.教室布置：布置分组讨论区，提供足够的实验操作台，确保学生能够进行小组合作实验。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示DNA分子的图片，提出问题：“DNA分子是如何保持遗传信息的稳定传递的？”

2.提出问题：引导学生思考DNA复制的必要性和过程，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（25分钟）

1.复习旧知：回顾DNA的结构和碱基互补配对原则，帮助学生建立知识框架。

2.讲解DNA复制过程：

a.复制条件：温度、pH值、酶等（5分钟）

b.复制步骤：解旋、碱基配对、合成新链（10分钟）

c.复制特点：半保留复制、半连续复制（5分钟）

3.实验模拟：展示DNA复制实验过程，引导学生观察并分析实验现象。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.小组讨论：分组讨论练习题，互相解答疑问，提高解题能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：DNA复制过程中可能遇到的困难有哪些？

2.学生回答：引导学生思考并总结DNA复制过程中可能遇到的困难，如酶的活性、温度控制等。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：DNA复制对生物体有什么意义？

2.学生回答：鼓励学生结合所学知识，谈谈DNA复制对生物体遗传信息稳定传递的意义。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导：DNA复制技术在医学、农业等领域有哪些应用？

2.学生讨论：激发学生对DNA复制技术的兴趣，拓展学生的知识面。

七、总结归纳（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调DNA复制的重要性和特点。

2.学生回顾：引导学生回顾所学知识，加深对DNA复制过程的理解。

八、布置作业（3分钟）

1.布置课后作业：让学生查阅资料，了解DNA复制技术在实际应用中的案例。

整个教学过程共计45分钟，教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，培养学生科学思维能力和科学探究能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地描述DNA复制的过程，包括解旋、碱基配对和合成新链的步骤。他们能够理解DNA复制的半保留和半连续特点，以及复制过程中所需的条件，如温度、pH值和酶等。

2.能力提升：学生在学习过程中，通过参与实验模拟和课堂讨论，提高了观察、记录和分析实验结果的能力。他们学会了如何运用演绎推理和实验设计的方法来解决问题。

3.思维发展：学生对DNA复制机制的理解加深了他