第8课 三国至隋唐的文化说课稿--2024-2025学年高中统编版（2019）必修中外历史纲要上册[001].docxVIP

第8课三国至隋唐的文化说课稿--2024-2025学年高中统编版（2019）必修中外历史纲要上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“三国至隋唐的文化”为主题，旨在让学生了解这一时期文化的繁荣与变迁。通过分析历史背景、文化特点以及影响，引导学生认识到文化是历史发展的见证，培养其历史思维和人文素养。同时，本节课内容与高中统编版（2019）必修中外历史纲要上册第8课紧密相连，有助于学生系统掌握历史知识，提升综合能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史解释能力，通过分析三国至隋唐时期的文化现象，使学生能够运用历史唯物主义观点进行解释；2.史料实证能力，引导学生通过阅读史料，提取有效信息，形成对历史事件的理解；3.时空观念，让学生在历史时空中定位文化现象，理解其发展脉络；4.家国情怀，培养学生对中华民族传统文化的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了先秦至南北朝的历史，对古代中国的政治、经济、社会生活等方面有一定的了解。然而，对于三国至隋唐时期的文化特点，学生可能仅有零散的认识，缺乏系统性的把握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史文化具有较高的兴趣，愿意探索不同时期的文化现象。在学习能力上，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能缺乏对复杂历史现象的深入理解和批判性思维。学习风格上，部分学生偏好通过视觉材料学习，如图片、地图等，而另一部分学生则更倾向于通过文字和文献研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习三国至隋唐文化时，可能遇到的困难包括：理解复杂的历史事件和文化现象之间的关系；掌握不同时期文化的特点和影响；运用历史唯物主义观点分析文化现象。此外，学生可能对历史文献的阅读和分析感到挑战，需要教师提供适当的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生系统了解三国至隋唐时期的文化发展脉络。

2.通过角色扮演活动，让学生体验历史人物的文化活动，增强历史情境的感知。

3.运用多媒体展示历史图片、地图、文物等，丰富教学内容，激发学生兴趣。

4.设计案例分析，让学生分析文化现象背后的历史原因和影响，培养批判性思维。

5.利用项目导向学习，分组讨论文化传承与创新问题，提升学生的合作能力和解决问题的能力。

教学过程

【导入】

师：同学们，我们之前学习了先秦至南北朝的历史，今天我们将一起走进三国至隋唐时期，探寻这一时期文化的繁荣与变迁。请大家谈谈，你们对这一时期的文化有哪些了解？

【新课讲授】

一、文化繁荣的背景

1.师提问：三国至隋唐时期，我国历史上出现了哪些重要的政治事件？

生回答：三国鼎立、南北朝分裂、隋唐统一等。

2.师总结：这些政治事件为文化的繁荣提供了背景。

3.师引导学生分析：政治统一有利于文化的发展，而分裂则促进了文化的多元发展。

二、文学艺术的繁荣

1.师提问：三国至隋唐时期，我国文学艺术有哪些特点？

生回答：诗歌、散文、小说、戏曲等文学形式繁荣，艺术成就显著。

2.师讲解：

（1）诗歌：以唐诗为例，分析其题材、风格、艺术成就。

（2）散文：以唐宋八大家为例，介绍其散文的特点。

（3）小说：以《红楼梦》为例，分析其题材、人物、情节。

（4）戏曲：以元曲为例，介绍其特点。

3.师引导学生思考：文学艺术繁荣的原因是什么？

生回答：政治稳定、经济发展、社会变革等。

三、哲学思想的演进

1.师提问：三国至隋唐时期，我国哲学思想有哪些重要流派？

生回答：儒、道、佛三教合流。

2.师讲解：

（1）儒学：以韩愈、柳宗元为代表，强调儒家思想的复兴。

（2）道教：以道教经典《道德经》为基础，强调道法自然。

（3）佛教：以禅宗为代表，强调内心的修行。

3.师引导学生思考：哲学思想演进的原因是什么？

生回答：社会变革、文化交融等。

四、科技与艺术的融合

1.师提问：三国至隋唐时期，我国有哪些重要的科技成就？

生回答：四大发明、天文历法、医学等。

2.师讲解：

（1）四大发明：造纸术、火药、印刷术、指南针。

（2）天文历法：唐代天文学家一行编制的《大衍历》。

（3）医学：孙思邈的《千金方》。

3.师引导学生思考：科技与艺术融合的原因是什么？

生回答：文化交融、科技进步等。

五、文化传承与创新

1.师提问：三国至隋唐时期，我国文化传承与创新的特点是什么？

生回答：继承与发展并重，创新与传承相结合。

2.师讲解：

（1）继承与发展：在传承传统文化的基础上，进行创新。

（2）创新与传承：在创新中传承，在传承中创新。

3.师引导学生思考：文化传承与