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上海-实验九-2023-2024学年高中信息技术选择性必修1（沪科版2019）-说课稿-实现查找指定商品-查找算法的应用及数据结构的选择

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

上海-实验九-2023-2024学年高中信息技术选择性必修1（沪科版2019）-说课稿-实现查找指定商品-查找算法的应用及数据结构的选择

设计意图

本节课旨在通过实现查找指定商品的功能，引导学生深入理解查找算法的应用及数据结构的选择。结合高中信息技术选择性必修1（沪科版2019）教材内容，我将带领学生探讨不同查找算法的优缺点，并分析如何根据实际需求选择合适的数据结构。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用查找算法解决实际问题，提高编程能力和逻辑思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、计算思维和创新意识。通过学习查找算法的应用及数据结构的选择，学生将提升对信息处理能力的认识，培养利用算法解决问题的能力，增强逻辑思维与抽象思维能力。同时，通过实际操作，激发学生的创新意识，使其能够将所学知识应用于实际情境，解决实际问题。

学情分析

当前学生处于高中阶段，具有一定的信息处理能力和逻辑思维能力。在知识层面，学生已经完成了信息技术基础课程的学习，掌握了基本的编程概念和技能，为学习查找算法和数据结构奠定了基础。在能力方面，学生的抽象思维和问题解决能力正在逐步发展，但可能对于复杂算法的理解和实际应用还较为陌生。

学生在行为习惯上，多数能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但个别学生可能存在学习动力不足、专注度不集中的问题。此外，由于现代高中生的学习压力较大，部分学生在面对难度较大的课程内容时，可能会表现出一定的退缩和焦虑。

在课程学习上，学生对新知识充满好奇，但可能对算法的具体实现和应用场景感到困惑。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，通过生动的案例和实际操作，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，促进知识内化和能力提升。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备《上海-实验九-2023-2024学年高中信息技术选择性必修1（沪科版2019）》教材。

2.辅助材料：收集并准备查找算法相关的PPT、动画演示和实例代码。

3.实验器材：计算机实验室，确保每台计算机安装有编程环境，如Python或Java。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和笔，便于学生讨论和展示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一家在线购物平台的商品搜索功能，询问学生如何快速定位到指定商品。

-提出问题：引导学生思考，如果需要编写一个这样的搜索功能，应该考虑哪些技术问题。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：介绍查找算法的基本概念，包括线性查找和二分查找等，并解释各自的优缺点。

-示例分析：通过具体代码示例，演示如何实现这些查找算法，并让学生跟随操作。

-数据结构选择：讨论在不同情况下如何选择合适的数据结构，如数组、链表等。

3.巩固练习（10分钟）

-编程练习：让学生在计算机上尝试编写一个简单的查找算法，并运行测试。

-小组讨论：学生分组讨论，分析各自编写的代码，探讨改进和优化的可能性。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：提问学生关于查找算法的应用场景，以及如何优化查找效率。

-代码审查：随机选取几组学生的代码，进行集体审查和讨论，提出改进意见。

-情境模拟：模拟一个实际的商品搜索场景，让学生现场编写查找算法，并解释思路。

5.课堂小结（3分钟）

-总结要点：回顾本节课学习的查找算法和数据结构选择，强调关键知识点。

-能力拓展：鼓励学生在课后探索更多高级查找算法，如哈希查找等。

6.作业布置（2分钟）

-布置作业：让学生编写一个完整的商品搜索功能，并要求使用至少两种不同的查找算法。

整个教学过程注重学生的主动参与和实际操作，通过情境模拟和编程练习，让学生在实践中学习和掌握查找算法的应用及数据结构的选择，同时培养他们的计算思维和问题解决能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并熟练掌握查找算法的基本概念，包括线性查找和二分查找等，并了解它们的优缺点。

2.编程能力：通过编程练习，学生能够独立编写查找算法，并在计算机上运行测试，验证算法的正确性。

3.数据结构理解：学生能够根据不同情况选择合适的数据结构，如数组、链表等，以优化查找算法的效率。

4.问题解决：学生在面对实际问题时，能够运用所学知识，设计合理的查找算法，有效解决问题。

5.计算思维：学生在学习过程中，逐渐培养了计算思维，能够抽象和模型化问题，运用算法进行求解。

6.团