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“四史”教育融入高校思政教育路径探析

一、四史教育融入高校思政教育的必要性

(1)四史教育即中国史、中共党史、改革开放史、社会主义发展史教育，是高校思政教育的重要组成部分。在新时代背景下，将四史教育融入高校思政教育具有重要的现实意义。首先，四史教育有助于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们的爱国主义情怀和民族自豪感。通过学习四史，大学生能够深入了解中华民族的悠久历史和伟大成就，从而增强民族自信心和自豪感。其次，四史教育有助于大学生坚定“四个自信”，即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。这有助于他们在面对各种社会思潮时，能够保持清醒的头脑，坚定信仰，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。最后，四史教育有助于大学生提升综合素质，培养他们的社会责任感和使命感。通过学习四史，大学生能够更好地了解社会发展的规律，明确自身肩负的历史使命，从而在未来的学习和工作中，发挥积极作用。

(2)在当前国际形势复杂多变的背景下，四史教育对于培养具有国际视野和跨文化沟通能力的大学生具有重要意义。四史教育不仅能够使大学生深入了解中华民族的历史文化，还能够帮助他们了解世界各国的历史发展，从而培养他们的全球视野。同时，四史教育有助于增强大学生的文化自信，使他们更加自信地展示中华文化的魅力。此外，四史教育还能够提高大学生的批判性思维能力，使他们能够更好地分析问题、解决问题。在全球化背景下，具备这些能力的大学生能够在国际舞台上发挥更大的作用，为国家的繁荣发展作出贡献。

(3)四史教育对于高校思政教育体系的完善和优化也具有重要意义。首先，四史教育能够丰富高校思政教育的内涵，使其更加全面、立体。通过将四史教育融入思政课程和日常教育活动中，可以使大学生在学习过程中，不仅能够掌握理论知识，还能够深入了解历史背景，从而提高教育的实效性。其次，四史教育有助于提升高校思政教育的针对性。针对不同年级、不同专业的大学生，可以设计相应的四史教育内容，使教育更加贴近学生的实际需求。最后，四史教育能够推动高校思政教育方法的创新。通过运用多种教学手段，如案例教学、实践教学等，可以使四史教育更加生动、有趣，激发学生的学习兴趣，提高教育的吸引力。总之，四史教育对于高校思政教育的全面发展和提高具有积极的推动作用。

二、四史教育融入高校思政教育的现状分析

(1)目前，四史教育在高校思政教育中的融入尚处于探索阶段，虽然已经取得了一定的成果，但仍然存在一些问题和挑战。首先，在课程设置上，部分高校尚未将四史教育纳入到必修课程体系，导致其在整体教学中的地位不够突出。同时，四史教育课程内容的设置较为单一，缺乏系统性和连贯性，难以满足学生全面了解历史的需求。此外，教学方法上，传统讲授式教学依然占据主导地位，互动性、实践性不足，使得四史教育在激发学生学习兴趣、提高教学效果方面存在不足。其次，师资力量方面，四史教育专业教师数量不足，且教师队伍结构不合理，导致四史教育在高校思政教育中的实施面临一定的困境。此外，部分教师对四史教育的重要性认识不足，教学理念和方法有待更新，这也影响了四史教育的质量。最后，在考核评价方面，四史教育的考核方式较为单一，主要以笔试为主，缺乏对学生实际运用能力的考察，难以全面评估学生的学习成果。

(2)在实际操作层面，四史教育融入高校思政教育还存在一些具体问题。首先，四史教育资源的整合与利用不足。虽然我国拥有丰富的四史教育资源，但高校在整合和利用这些资源方面存在困难，导致四史教育内容缺乏深度和广度。此外，四史教育资源的更新速度较慢，难以适应新时代大学生对历史知识的需求。其次，四史教育与专业教育的融合度不高。在部分高校，四史教育仍然被视为独立的教育内容，与专业教育缺乏有机结合，使得学生在学习四史时难以将其与专业知识相结合，影响学习效果。此外，四史教育在高校思政教育中的实践环节相对薄弱，缺乏有效的实践平台和活动，使得学生在实际操作中难以将所学知识应用于实践。最后，四史教育的信息化建设相对滞后，网络资源、数字化教学手段等应用不足，限制了四史教育的传播和推广。

(3)四史教育融入高校思政教育的现状还受到外部环境的影响。一方面，社会舆论对四史教育的关注度和评价不一，部分社会舆论对四史教育的价值存在质疑，这给高校思政教育带来了一定的压力。另一方面，国际形势的变化也对四史教育产生了影响。在全球化的背景下，西方文化思潮的冲击使得部分大学生对中华优秀传统文化产生认同危机，这对四史教育的实施提出了更高的要求。此外，随着互联网的普及，网络信息泛滥，虚假历史、历史虚无主义等不良信息对大学生的历史观、价值观产生了一定的负面影响。因此，在新时代背景下，如何有效应对这些外部环境的影响，提高四史教育的质量和效果，成为高校思政教育面临的重要课题。

三、四史教育融